*26 一条大蟒蛇公开课教案

26.一条大蟒蛇

上海师范专科学校附属小学

沈丽君

教学总目标：

1.

在语境中认读“暑、脱、突、伤、疾、粗、捕、杀、按、舌”10个生字，认识“米”字旁，积累“眼疾手快”等词语。

2.正确朗读课文，能圈划出卡达叔叔发现蟒蛇后表现的词句，并在老师指导下理解句子意思。

3.在阅读过程中，了解卡达叔叔对付蟒蛇的过程，体会卡达叔叔的机智与勇敢。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.在语境中认读“暑、脱、突、伤、疾、粗、捕、杀、按、舌”10个生字，认识“米”字旁，积累“眼疾手快”等词语。

2.正确朗读课文，能圈划出卡达叔叔发现蟒蛇后表现的词句，并在老师指导下理解句子意思。

3.借助提示，说清楚卡达叔叔对付蟒蛇的过程，体会卡达叔叔的机智与勇敢。

教学过程：

一、揭示课题，整体感知。

1．媒体出示词语“蟒蛇”，指名拼读。

2．了解蟒蛇，学习生字：捕、杀。（板书：捕杀）

3．揭示课题。

4．初读课文，了解课文的主要人物。（板书：“我”

卡达叔叔）

【说明】 二、学习课文第一节，了解事情的起因。

1.

学习第一句。

（1）分别出示句子“暑假里，我和卡达叔叔去巡山。”和“暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。”

（2）比较句子。学习生字“暑”。

（3）指导根据停顿符号朗读句子。

2.

继续学习第一节，感受“我”的害怕。

（1）学习生字：突、粗。（板书：粗）

（2）指导朗读。

【说明】 三、深入学习课文2—3节，体会卡达叔叔的品质。

（一）学习句子，感受“我”的害怕。

1．出示句子：大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。学习生字“舌”。

2．指导从短语“吐出舌头”中，体会“我”的害怕，并指导朗读。

（二）重点学习卡达叔叔发现蟒蛇后表现的语句，体会卡达叔叔的机智与勇敢。

1．过渡：大蟒蛇向我们游来，卡达叔叔是怎么做的呢？

（1）指导学生读“课后要求”，明确圈画的内容。

（2）学生根据老师的要求，边读边圈画第2节中的相关语句。

（3）交流，出示5句句子，并自由朗读。

2．逐句学习，联系“我”的表现，体会卡达叔叔的品质。

●第一句：卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。

（1）学习生字：脱、疾；理解词语：眼疾手快。

（2）理解句子：卡达叔叔干什么？

（3）

指导朗读。

●第二句：他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

（1）理解句子：他（卡达叔叔）干什么；大蟒蛇怎么样。

（出示：他双手按住大蟒蛇的头颈。大蟒蛇一下子缠住了他的身体。）

（2）指导了解课文是将两句话合成了一句话，并通过朗读体会情况的紧急。

●第三句：卡达叔叔大声喊：“别动！”

（1）联系上文，体会卡达叔叔这么做的原因。

（2）指导朗读。

●第四句：说完立刻连人带蛇滚进了溪流。

（1）师生配合读“我”的表现的句子（相继出示句子），体会“我”的着急。（板书：着急）

（2）理解“连人带蛇”滚进溪流，了解卡达叔叔的经验丰富，体会他的品质。

●第五句：过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。（板书：钻）

（1）联系下文，了解卡达叔叔在水下的情况。（板书：放）

（2）指导朗读，

感受“我”的惊奇。（板书：惊奇）

（三）

借助板书说说卡达叔叔制服大蟒蛇的过程。

【说明】 四、总结，布置作业。

第二课时

教学目标：

1.

继续在语言环境中认读“暑、脱、突、伤、疾、粗、捕、杀、按、舌”10个生字；默写词语。

2.

借助提示，说清楚卡达叔叔对付蟒蛇的起因、经过和结果，体会卡达叔叔的机智与勇敢。

3.

创设情境，学习用“补充修饰短语”的方法把句子写具体。

板书： 26、一条大蟒蛇 粗 捕杀

暑

“我” 卡达叔叔 脱

机智 勇敢

（害怕） 罩

伤

按

突然

着急 滚

惊奇 （放）钻

舌头

眼疾手快