21 “从现在开始……”…”ppt专用说课稿内容

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校

庙镇小学

执教者

张阳

时间 2016.10.28 学科

语文 研究主题：

评价融入课堂教学，促进学生主动学习。

研究背景与说明：

根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神与要求，在研读了上海市小学低年段（一、二年级）语文学科基于课程标准评价指南并听取了教研室专家的报告以及同行的经验介绍和实践反思后，我根据教学实际，把目光投向了教学评价，确定了教研主题：把评价融入课堂教学，促进学生主动学习。

本册教材在一、二册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的编写理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。

过去的一年中，我们重点把目光投向拼音和学生自主识字。利用了多种评价手段，如入学准备期的家校联系手册中的家校互评，课堂上老师灵活机智的评价语言，课上课下学生之间开展的自评、互评，充分激发了学生学习拼音，自主识字的学习兴趣；并且通过长时间在课堂上和课后的训练，使得大部分的学生养成了用“识字三步法”来学字记字的习惯，通过比赛和检测牢固的掌握了用工具书识字的方法。进入二年级后，识字仍是重中之重，但重点慢慢从识字教学迁移到句子教学。从单元目标出发，我们在第一单元训练重点是引导学生在已有的识字基础上进一步增强识字能力，提高识字效率，创造新的识字方法。对此，我们结合研究主题利用课堂上学生的即兴发言及时给予教师语言的评价反馈，在出现多种方法识记同一生字时，同桌之间评一评哪种方法最为简单有效，集中识字在小组内开展，由小组长评价最为简单有效的识字方法。第三单元的训练重点是“读课文了解内容”，在延续第一单元训练重点的基础上，我们引导学生在读熟课文的基础上，读懂词语和句子的意思，积累有关词句；结合课文内容，联系生活实际进行听说活动培养看懂图意、清楚表达的能力。句子教学还刚刚起步，因此在训练时需要更多的教师引导以及方法指导，因此在课堂中，先通过反复的朗读对内容熟悉，然后引导学生去抓住句中的关键字词，接着慢慢训练说话能力，最后在总结方法的基础之上尝试联系实际进行听说活动。在一系列的指导过程中需要老师不断的提醒指正和语言激励，让学生大声读、勇敢说、说正确、说清楚。此外，在此阶段尝试渗透按要求圈划句子、做标记，为之后第五、六单元的重点“圈划词句”打下基础。 结合研究主题并配合教材的编写特点，本课中的课堂评价将会着眼于认读字词，朗读课文，圈划句子，语言表达，描摹生字这几个部分，从学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度配合学生自评，老师点评，生生互评，组长评，家长评的评价主体，采取口头评价、书面评价（评价单）等方式根据具体的评价内容，作出恰当的选择，力图从各个角度，较为全面地准确评价学生的学习情况，体现评价的有效性、多样性和趣味性。

课 题

教材分析

21“从现在开始”

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事。狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他让动物们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，

以自己的生活习惯要求大家，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，他让大家按原先的生活习惯生活，收到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。

课文分三层。第一层第一节，写狮子要选“万兽之王”。第二层第二至第四节，课文用对比的手法先后写了猫头鹰、袋鼠和狮子轮当“万兽之王”的情景。第三层第五节，写狮子宣布猴子当上“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言教育学生懂得：尊重他人是大家和谐相处的重要条件。

学情分析

对于已经有了一年学习基础的二年级学生来说，已经完全有能力借助拼音来读课文识字了。本单元的教学目标要求学生在读通、读懂全文的基础上，了解课文主要内容，完成课文后面的填空、听说等联系。对于优生来说，通过自主预习便能流利准确地朗读课文，课堂上稍加点播就能读出语气，读得生动。而对于中等及中等偏下的学生来说，课堂上的朗读会呈现出漏字、加字和读错字的情况。至于对课文内容的了解，需通过课后练习来加强，已将其放入教学过程中。 另外，在培养学生自主阅读的过程中，教师应适时地加以点拨和引导，可以利用课堂中的口头评价帮助学生解决难点，纠正学生在学习中出现的错误，逐步养成良好的自主阅读习惯。

教学目标

1.能在语言环境中认识“始、狮、替、之、宣、轮、议、纷、激、惯、式”11个生字。认识部首“车字旁”，指导正确描写“轮”、“替”。

2.能正确朗读课文，并借助提示语，读好动物们说话的语气。

3.在了解课文内容的基础上，展开想象进行说话练习。

4.仿照课文内容，续编故事。

5.了解只有为他人着想，尊重别人的人才能得到大家的喜爱。

教学准备

教学环节

教师活动

一、导入学习

学生活动

设计意图

上课一开始，就用图片吸引学生的注意力，使学生马上进入学习状态。

ppt、生字卡片

教学过程

1、（出示狮子图片）小朋友，齐回答。

认识他吗？一起说：狮子。

2、狮子是“万兽之王”。

师：万兽之王是指所有动物的首领。

召集动物们开会，它有重要的事要宣布，是什么事呢？

今天我们就来学习——

学习“狮”

学习“之“

3、有一天，这个“万兽之王”

板书： 21“从现在开始……”

二、整体感知，了解课文内容

三、研读重点，感悟朗读。

（先写课题，再写双引号。）

今天的课题有点特别，还加上了双引号和省略号，这是为什么呢？

双引号是告诉我们这是课文里说的话，省略号是话还没有说完。 一起读课题。

1、课文中谁说过含有“从现在开始……”的这句话的呢?让我们自学课文。出示自学要求：

（1）读

读准字音，读通句子。

（2）想 找一找谁说过含有“从现在开始……”的这句话？为什么要说这句话？圈

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，所以他让（ ）、（ ）、（ ）轮流来当一个星期，谁当得好，谁就是森林里新的首领。最后，（ ）的做法受到了大家的欢迎，成了“万兽之王”。

2、板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子

1、出示第一节

这句话？

2、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。狮子是所有

齐读课题

学习“始”

自读课文

指名答

齐读第一节，边读指名说

学习：宣、替、轮（书写）、学习：车字旁

培养学生自学课文的能力。

培养学生边听边思考的习惯。

出它们的名字，并完成填空。

狮子为什么说“从现在开始”边思考。

动物的首领，多神气啊，谁来读读狮子的命令？

评议：你们觉得他像不像万兽之王？。

3、再请这只狮子上来也来宣布这个命令。

好威风的狮子啊！你们想不想也来当一回狮子，宣布这个命令啊？一起来。

过渡：这些动物是怎样当“

万兽之王”的呢？让我们继续来学课文。

1、出示课文第二节。

第一个上任的是猫头鹰，他是怎样当这个“万兽之王”的？大家的反应又是怎样的？请大家小声地读读第二节，然后想一想。

2、你们想想，猫头鹰的话应该用怎样的语气来读呢？

2、评议：他读得怎么样？

出示：（神气极了）加点。

3师总结

学生评议

学生评议。

齐读狮子的话。

边读边思

指名回答

个别交流。

是啊，猫头鹰也像狮子一样，

当上了万兽之王，多神气啊，

自己试着读读。

生读话，师读提示语。

6、听了猫头鹰的话，动物们都——？那小动物们议论些什么？

指名交流

公鸡说：“ 。”

蜜蜂说：“ 。”

老黄牛说：“ 。”

请和你旁边的伙伴议论议论吧。

自己说说。

出示：大家听了猫头鹰的话议

指名读第二节

个别交流

论纷纷，有的说：“

”；

有的说：“ ”；

还有的说：“ 。”

还有哪些小动物还想来说？

师：刚才这些小动物们，围绕着一个话题，一个个发表自己的意见，这就叫······

6）天天熬夜，谁受得了啊，所以，一个星期下来，小动物们——

后来，袋鼠和小猴子又是怎样当“万兽之王”的？最后，狮子选了谁来当这个“万兽之

第3节

1）老师刚才注意听你们的朗这个字一起再来读读。

指导写字：A、我们一起来看特别留意右上部分的笔画、笔顺。

B、看清楚了吗？请小朋友跟着电脑老师用手指在桌上写一写。

C、知道了它的笔顺，那怎样师板书笔顺：

“惯”是左右结构，写的时候，注意左窄右宽，左边是个

学习：议论纷纷

学习：议论纷纷

鼓励学生从多方面去思考，各抒己见，大胆发表自己的见解。

在学习生字和理解词语时，结合实际语言环境，既能巩固生字、又能正确地理解词语的意思。

王”呢？我们下节课再来学。

读，生字你们基本上都会读，

电脑老师是怎么写这个字的，

（电脑边放笔顺，学生边写）

把这个字写好呢？看老师写。

一、复习导入

第二课时

竖心旁

，点、点、竖。右上先写竖再写长横，下面是个自读课文第2、3、三种小动物从现在

部分的竖折从竖中线上起笔，4小节，想一想这“贝”字，最后一笔是······

开始要干什么？

D、下面我们描一个写一个。

6、交流问题：

能说说哪些动物轮流当

“万猴子。

7、最后是谁当上了“万兽之王”？

哦，是小猴子当上了“万兽之王”。说到这儿，你脑子里闪出了什么问题吗？ （小猴子是用什么办法当上万兽之王的？那它当万兽之王行不行呢？）

（小猴子当万兽之王行不行呢？这个问题你们一定也想知道吧！）

板书：为什么？

8、等一会儿我们细细地读了课文后，一定能解决。

说：“从现在开始， 。”小动物请小朋友去读读课文2、3、4小节，想一想这三种小动物从现在开始要干什么？小动物们有什么反应？

1）学生自由准备。

2）交流思考题。

猫头鹰，谁来说？

（小动物们怎么样？你能用书上的一个词儿来说吗？）

小动物们怎么样？还有不同的说法吗？

板书：议论纷纷 （是啊，

个别交流。

自选自己喜欢的一

小组读课文第2、3、4小节。

刚才我们都听了课文的朗读，

兽之王”呢？猫头鹰、袋鼠、

1、（出示： 节。

们 。）

指名读第2小节。

小动物们议论纷纷，叫苦连天。）

（叫苦连天）

直摇头

欢呼

2、看来我们已经读懂了，下面我们的任务就是把课文读好，请你从2、3、4节中选自己喜欢的一节做准备。

1）（学生自由准备）

2）随机交流。

小组读课文2、3、4小节

第2节 1、谁选择第二小节？你来读猫头鹰的话，其余的部分老师帮你读。

出示第二节，

1、第二个星期，轮到谁了？出示第三节：谁来读袋鼠的话，

我们注意听，特别留意他把袋鼠的话读得怎么样？

评议：（激动加点）

你的心情怎么样？

小朋友，你们激动的时候会怎么样啊？

你能试着读读吗？

自读出猫头鹰神气的语气。

小组讨论。

小组交流。

生说：议论纷纷

齐回答：叫苦连天。

小袋鼠，你当上了万兽之王，

个别读，学生评议。

师：现在袋鼠就是这么激动，

4、小朋友，你们听到了同样5、好，老师再请两只袋鼠读6、听了袋鼠的话——，动物们也会叫苦连天的。

第4节

1、经过了上两个星期的痛苦生活，第三个星期，轮到————，大家都非常担心，担心什么呢？

2、然而，小猴子心里又想些什么呢？（

师总结。（不同的动物有不同的习惯）

所以，小猴子只说了一句话—大伙儿————。你们瞧，他们脸上都露出了笑脸。

3、是呀，狮子见到大家这么高兴，也是笑眯眯地说——————

4、小猴子就是尊重了动物们的生活习惯，听了小猴子的话，小动物们，你们都高兴吗？哪只小猴子来宣布这个命令？听了小猴子的话后，小动物们把你们高兴的心情表现出来吧。

5、现在大家一定都知道了，小猴子为什么会当上万兽之（擦掉为什么？）

师：像小猴子这样，心里总想着别人的万兽之王，大家喜欢吗？那你们说它当万兽之王行吗？

2、课文学完了，让我们回到课题：（双引号，省略号）

师：是啊，狮子、猫头鹰、袋生交流。

总结课文，锻炼学生对课文整体的理解能力以及语言组织能力

的句子可以读出不同的感受。

他的话，其余的我们一起读。

个别交流

齐回答。

齐回答。

指名说。

指名读（师点评）

———————，话音刚落，

王了吧？谁来说说你的理由。

鼠、小猴子发布命令的时候，

都是这样说的。

一起读课题。

3、出示：那如果轮到刺猬、百灵鸟、花豹、老鹰当“万兽之王”，他们会怎么说呢？小动物们又会怎样呢？学着课文的样子选一个动物，编个小故事说给你的爸爸妈妈朋友听。

自己尝试编个小故事。