5 * 尼尔斯骑鹅历险记教案1

5尼尔斯骑鹅历险记教学设计

教学目标：

1、

学会5个会认字。

2、

默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

3、

使学生产生阅读的欲望。

教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！

二、默读课文，整体感知：

1、认读生字，理解词语。

诧异：觉得很奇怪。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恳求：恳切地请求。

2、自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助教师提供的原着故事简介②与同学探讨交流

3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物：

集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）

◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。

◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？

如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；

了解了课文内容；

知道了人物特点；

有了继续阅读的兴趣等等

五、

布置作业：

1、

将文中的好词好句画一画，读一读。

2、可以找到原着全文读一读。

假如我有只尼尔斯的鹅

我在看《尼尔斯骑鹅历险记》这个故事，我看着看着就想：要是我也有这样一只鹅那就好了，我就可以……

我开门正要出去玩，一只有我家房间那么大的鹅出现在我面前，那么大，咦，是尼尔斯的鹅。我高兴极了，鹅要我上他背上，可是他太大了，我只有顺着羽毛一步一步爬，终于，我骑到了鹅背上，于是鹅就叫我抱紧它的脖子，带着我起飞了。

我们飞了好一会儿，我们到了一个地方，这儿下着好大的雪，我感到好冷，就躲进了羽毛中，我探出脑袋看了看，看见一位面黄肌瘦的女孩，我认出了她，原来鹅穿越时空带我到了丹麦的《卖火柴的小女孩儿》故事中了，我一把拉起小女孩，在鹅背上讲了我的经历，对她说：“你在这受苦，不如到我们那儿去吧！”她同意了，我把她带到我们那，爸爸妈妈很乐意收留她，接着我又骑着鹅去了俄国，我在天空中搜寻，终于在大街上找到了凡卡，我拉起正要寄信的凡卡，然后我告诉他的指的方向，送他到爷爷家，我们又出发了，这次到了云南昆明的翠湖，找到了老人，拉他到滇池游了一番，完成了老人的心愿，在滇池降落时，老人还来不及谢我，我们又飞走了，这次，我们又来到了1942年的河北省，在一座大山中找到带敌人到包围圈的王二小，日本长官刚挥刀要杀王二小时，我一把拉他起来，送到解放军那里。啊！好忙啊，我们今天帮了这么多人，要回家了，我和鹅一个进屋，一个进院子。

第二天，我骑鹅上学，在学校附近一个没人的地方降落，到教室刚打开课本，我去过的课文都改变了，我于是成了学校里的传奇人物了！我在幻想中甜蜜的睡着了。