3 吹泡泡教案公开课一等奖

习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点：

目标2 习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

课前活动：吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：吹泡泡

2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。师：（借助童谣《吹泡泡》引入话题）

“同学们，你们喜欢吹泡泡吗？让我们一起来感受吹泡泡的乐趣吧！”

师生一起尽情地吹泡泡，小组派代表表演、比赛，师引导观察。

师：“谁能说说泡泡是什么颜色的？”

生：“泡泡是五颜六色的。”

师：“谁能用‘泡泡的颜色真多啊……’来描述？”

生：“泡泡的颜色真多啊，有红的、有绿的、有黄的……五彩缤纷，美丽极了！”

师：“泡泡的颜色真多，形状也很美，有

”。

生：“泡泡的形状真美啊，有圆的，有方的，有扁的……”。

师：“你们能想象泡泡像什么吗？”

生积极发言：“有的像气球”；“有的像白糖”；“有的像蒲公英”；“有的像小星星”。

师：“想象的真好”！（及时把好的词语板书在黑板上。）

师接着引导：“那么，泡泡从空中飘落下来是什么样子呢？你能想象它们在做什么吗？”

生1：“泡泡从空中落下来，就像是喝醉了酒似的，摇摇摆摆的。”

生2：“那些泡泡多像一群顽皮的孩子啊！看，你追我赶，你跑我跳，你喊我叫，真热闹啊！”

生3：“他们有的好象在捉谜藏，有的好象在跳集体舞，有的好象在练大合唱。”

师：“同学们的想象真丰富，那泡泡飘呀飘，飘到哪儿去了？谁能用‘我想化身泡泡，飘到

’来说话？”

生1：“我想化身泡泡，飘到树林里，和小鸟一起游戏。”

生2：“我想化身泡泡，飘到田野里，和小麦一起跳舞。”

生3：“我想化身泡泡，飘到公园里，和小朋友一起唱歌。”

……

观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：

①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。(师加入活动) 习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。

导入点（按观察要求依次进行导入）：

（1）场面的特点；

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。

参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。

写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

（2）有重点地观察；

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？

②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？

参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；

写出了吹出泡泡的特点。

提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）

二、梳理作文内容(5分钟) （1）描述活动起因。

师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简

练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。

板书：起因（时间、地点）

（2）说说活动过程。

师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？

板书：经过（场面、自己、他人）

（3）说活动感受。

师：在这次活动中，你有什么特别的感受？

板书：感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。

习作要求：

（1）、要写清事件的过程；

（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；

（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；

（4）、尽可能在20分钟内完成。

师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作，师巡视。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：在今天的作文课中有哪些收获？

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因：时间、地点

经过：场面、自己、他人

活动感受

吹泡泡

今天，秋高气爽。在老师的带领下，我们兴致勃勃地来到停车场上吹泡泡。

我先把瓶子摇均匀，然后用小棒在瓶子里搅一搅。最后再慢慢地吹出泡泡来。

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突然，我发现一位同学吹出了五连泡。而且还飘得很高。可是，一阵风把它们吹响了树枝方向，危险！！但那已经是阻挡不了的事情了，五连泡彻底地变成了三连泡，三连泡又向二连泡葬身之地飘去。我原以为三连泡又要变成一个泡，没想到三连泡竟然奇迹般地活了下来。这让我大为吃惊！在关键时刻，三连泡像被神仙用“一指弹”的功夫，弹离了树枝，它们终于得救了。真像是给死去的两连泡送葬品的。

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整个停车场上完全是五颜六色，大大小小的泡泡。泡泡有的像在嬉戏，上下翻腾；有的像在赛跑，你追我赶；有的像在格斗，相互碰撞，有碰得粉身碎骨的，有碰撞后变成了一个大泡泡，成了泡泡王

……。哇塞，这里简直成了泡泡的海洋。

同学们吹啊、笑啊、乐啊、跳啊……个个脸上，眼睛里盛满了快乐、收获。

吹泡泡比赛

暑假的一天，我们写作班全体同学四（3）班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。不一会儿，就轮到我们组了。看，安琪打出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串

的泡泡一个接一个的出来了。他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。我先用管子沾了一下泡泡水，股起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。

接着，我们又来到了操场上吹泡泡。吴佳慧吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。她又吹起来，她吹的泡泡五彩缤纷，被阳光依照，美得无法形容。被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍得回到了教室。

吹泡泡

今天课间，老师带着大伙去吹泡泡，我们个个兴高采烈。

我们来到操场，我先拿起吸管蘸了一下肥皂水，使劲一吹，没有吹出泡泡来。我呆了。心想：这是怎么回事，怎么吹不出泡泡呢？老师看透了我的心思，笑呵呵地对我说：“吹泡泡是要讲究技巧的啊！”“老师，到底是什么技巧？”我迫不及待地问。老师说：“吹泡泡是要轻轻地吹，用的力要均匀，如果是用力过猛，那泡泡可就粉身碎骨了。”“喔，原来如此呀！”我点了点头。

紧接着我按照老师的方法去吹，你还别说，这方法的确很灵。渐渐地，我学会了吹泡泡。我轻轻地一吹，吹出了连在一起的一串泡泡，像一串糖葫芦，风儿一吹，把它吹到了天上。我真棒！我大声对着大伙说：“你们快看，你们快看啊！我吹出了泡泡奇观了！”那一串泡泡向着遥远的天空飘呀飘呀……我接连又吹了许多的泡泡，那又大又圆的泡泡，升到半空，旋转着，在阳光的照射下，身上洒满了五颜六色的光芒，像是一位位仙女翩翩起舞。

我看了看别的同学，大伙儿都在聚精会神地吹。只有李亚飞至今还没能吹出一个完整的泡泡，急得脸涨得通红。我对他说：“别着急，慢慢地均匀用力，要用巧劲吹才行。”我一直教会了李亚飞吹泡泡。再看看李世纪他们一个个的把泡泡吹得ｖｅｒｙｇｏｏｄ，太完美了！

今天的课间玩得可真开心！