8和9的加减法精品学案

小学一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

一、教材分析

有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

二、教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

三、重点难点：

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 四、教学过程：

（一）复习导入： 8可以分成几和几？

9可以分成几和几？

（二）新课讲授

1、出示小棒图片，观察图片，可以得到哪些信息？

怎么列算式？

4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4 观察加法算式和减法算式有什么特点？

小结：在“一图四式”中，两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置；两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。 2、出示主题图，仔细观察这幅图，你看到了什么？ 学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。（通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。）

（三）交流小鹿的问题

1、课件展示小鹿的部分

2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？

3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问

题？

4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。问题出来了，你们会解答吗？ （仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。

学生：有9只鹿

，跑走了三只

（1）、学生：通过数，或图片中告诉我们的信息. （2）、学生：还剩几只小鹿。以前问题是一个问号，在这里是一句话。一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？

（3）、尝试列算式。

（4）、说说为什么用减法？学生：还剩几只？

（通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。）

（四）交流蘑菇问题

1、课件展示蘑菇部分

2、仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？

3、对学生出现的争议进行引导，树根下到底有几个蘑菇，从哪里能够肯定？

4、根据信息和问题，列算式，并解答 （1）、仔细观察图片，小组之间交流

（2）、学生提出问题：树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？也可能出现不同意见

（3）、说说为什么用加法。让学生说出：一共有几个？ （课件展示蘑菇的图片，让学生发现其中的数学信息。）

（五）尝试性练习 课件展示天鹅部分 1、仔细观察图片，跟前两个问题一样，说说关于天鹅的信息和问题。

2、列算式并解答 （六）巩固练习 五、课堂总结：

同学们，你们真了不起，一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是让老师大开眼界。今天的数学课你们学到了那些数学知识？