25 海上气象员国家优质课一等奖

学校：

昆阳路小学

班级：

二（3）班

学科：

语文

课题：

《海上气象员》

教时：一 日期：

11、29

执教：张卫华

一、教学目标：

知识与技能：

认识8个生字。积累6个词语，认识羊字旁。

方法与过程：

正确流利朗读课文，划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

情感态度与价值观：

通过学习，引导学生初步意识到事物之间有着密切的联系。

二、教学重点、难点：

引导学生初步意识到事物之间有着密切的联系。

三、内容分析：

本课是一篇科学童话。作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。

四、学生实际：

教学中用“找找划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣，重点突出词句的训练，将文中重要的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子找到。以理解这些句子为抓手，先了解海鸥妈妈三次飞行的方式是不同的，再弄懂为什么说海鸥妈妈是海上气象员的原因。通过读、划、演等学法，深入浅出，由表及里的学习比较符合低年级学生的认知规律。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话引入，1、出示图片：气象员1、学生自由

了解有关气象员的揭示课题

海鸥

回答。

信息，导入课题。

根据学生回答，出示：

海上气象员

2、齐读课题

2、揭示课题

初读课文，1、自由读课文。小组1、学生带着

在训练学生听说能整体感知

学习生字。

问题2、学力的同时，也能帮助学

生自主学习生对于课文内容有一

生字

个更为直观的了解。

2、检查反馈。

2、学生交流

学生自主学习生字。重点指导，学习羊字旁

3、指导朗读

旨在培养学生自主识3、交流

字的能力和小组团结

协作的能力。

1、学生一边阅读一边划线

2、学生交流

3、在老师指导下朗读

4、分角色阅读1—3节，思考。

5、学生交流

6、小组赛读等

7、学生齐读后半句

课外拓展

1、复习词语

1、学生读卡2、还有哪些动物能够片

预报天气情况，说说它2、学生交是怎样预报天气的？

流，练习说话。

板书：25、海上气象员——海鸥

贴着海面飞

准是好天气

沿着海岸飞

天气开始变坏

在半空中盘旋

暴风雨就要来了

学习课文，1、海鸥妈妈又是怎样理解内容

做海上气象员的呢？

请你再读课文，用直线划出写海鸥妈妈怎样飞行的句子。

2、交流，根据学生回答出示句子。

海鸥妈妈飞出去了，小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴者海面，欢乐地飞翔。

第二天，小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。

第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

3、海鸥妈妈不同的飞行方法说明了什么？

4、组织交流

5、师生合作朗读

6、小结：海鸥妈妈三种不同的姿势预报了三种不同的海洋天气，因此，听了妈妈的话，小海鸥明白了（

）

课文内容情节简单，可以突出词句训练，以文中重要的句子为抓手，了解海鸥妈妈三次不同的飞行预示了海上三种不同的天气。通过读、划、演等方法，深入浅出，由表及里的学习符合低年级学生的认知规律。

反思：

《海上气象员》教学反思

《海上气象员》是一篇科普童话。文章通过描写海鸥妈妈三天不同的飞行方式以及小海鸥和妈妈的对话，告诉学生海鸥的飞行方式与天气的变化有着密切的联系。学生通过学习知道通过观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象，并初步意识到事物之间有密切的联系。

在教学中如何努力实现教学目标呢？我主要采取“先扶后放、小组合作、充分运用现代信息技术”，在教学过程中提倡自主、探索、合作的学习方式，使学生的学习的创新意识和实践能力的得到发展，使学生读说的能力、阅读能力得到提高。

一、先扶后放，指导学法。

二年级学生年龄较小，对课文的学习缺少方法。再说本课几小节结构基本相同，也为教师指导学法提供了资源。因此，我先带领学生结合媒体演示，用读读课文，划划句子，找找关键词语等方法，围绕海鸥妈妈怎么飞？天气怎么样？懂得了些什么？这三方面学习课文第一小节，在放手由学生小组合作学习第二、第三小节。为学生学好课文提供了坡度，使学生有信心，有方法地学好其它几节，积累学法。

二、小组合作，共同提高。

提高课堂教学效率，关键是教学过程中充分发挥学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位，力求让学生在教师的引导下主动探求知识。因此，我让学生小组学习字词，通过生生互动，相互启发，共同提高。在学生小组学习时，我注重关注学生的学习过程，了解学习动态，及时调整教学策略。

三、媒体辅助，解决疑难。

利用现代多媒体手段辅助教学，目的是引导学生通过直观、生动的画面来理解课文，解决难点，扩展知识面，使学生在课堂内轻松、愉快的学习。

1、理解词语，指导朗读。

“波涛汹涌”等词语的理解，“海鸥妈妈贴着海面欢乐地飞翔”的朗读，都借助于声情并茂的画面。学生不但理解了词语，而且激发了情感。

2、加强了语言训练。

在最后了解其他动物的“预报气象”的信息这一个教学环节中，让学生运用教师所给的信息练习说话，使学生的语言运用能力得到进一步的发展。

在整个教学活动中，我还是按照预设的教学过程进行教学，没有大胆地放手让学生质疑，在今后的教学中，还应该尝试让学生进行质疑问难，教给学生质疑的方法，提高学习效率。