37 发烫的手指课时教学实录

37 发烫的手指

张江高科实验小学

潘美晨

教学目标：

1、能在语境中借助汉语拼音正确认读并识记“欣、赏、楼、钢、琴、脚、继、匆、音、努、伟”11个生字；能在老师指导下正确书写“钢、琴”。在阅读中，能联系课文语境理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、不时、匆忙”等词语。

2、能借助拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子，注意适当停顿。边读边思考贝多芬的手指为什么会发烫。能在理解的基础上有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句，感悟并学习贝多芬对音乐执著追求和不懈努力的精神。

3、根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。

教学重点：

1、能在语境中借助汉语拼音正确认读并识记“欣、赏、楼、钢、琴、脚、继、匆、音、努、伟” 11个生字；在阅读中，能联系课文语境理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、不时、匆忙”等词语。

2、能借助拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子，注意适当停顿。能有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句。

教学难点：

1、根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。

教学准备：图片、多媒体课件、田字格卡纸等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、

音乐导入、揭示课题

1、

播放钢琴曲，理解词语“高亢激昂”、“委婉深沉”。

师：前一段钢琴声高而洪亮，听了使人的情绪激动。这样的声音就叫——高亢激昂。

师：后一段声音低而温柔，好像风儿在轻声的唱歌。这样的声音就是——委婉深沉。

2、

指导朗读：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。

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师引读：琴声时而——高亢激昂，时而——委婉深沉。

点评：“高亢激昂”四个字读得很响亮，“委婉深沉”读得再轻些就更好了。自己读读看。谁来读？

师：“时而”也可以说是（有时）。琴声（有时）——高亢激昂，（有时）——委婉深沉。

3、

学习生字“钢琴”

师：这段美妙的音乐是用钢琴演奏的。这就是“钢琴”两个字。在读音上，你有什么要提醒大家注意的吗？请你读一读。我们开列小火车读好它。

学习“钢、琴”。

师书空，生写“钢琴”两个字。

4、

出示图片和媒体，了解贝多芬

师：你们知道这钢琴曲是谁弹奏的吗？——贝多芬。（出示图片）

介绍贝多芬。

学习“伟”。

5、

出示课题

师：今天我们就来学习一个关于贝多芬的故事。看老师写课题。（板书课题）谁来读课题。我们一起来读。

二、

初读课文，整体感知

1、师：读了课题，你有什么疑问吗？

请大家按要求读读课文。生朗读课文。

师：你们读得真认真！贝多芬的手指为什么会发烫？（出示提示）

生：因为贝多芬弹琴弹得太久，所以手指发烫了。

师：你真会读书！原来贝多芬因为弹琴弹得太久，所以手指发烫了。（板书：弹）

2、师：你是怎么发现的？文中哪句话告诉了你？

出示：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

评价。

3、联系实际，理解“太久”一词。

师：有练琴的小朋友吗？一般弹多久？弹琴时会把手浸在凉水中冷却吗？

2

师：看来，贝多芬弹琴的时间要远远超过你们，用课文中的词说就是，他弹得——太久了。齐读感受。不停地弹琴，手指真的会发烫吗？你们瞧……

4、观看录像

5、师：贝多芬完全不顾手指发烫，投入地创作着。让我们有感情地读读这句话。

过渡：贝多芬到底是怎样努力练琴的？让我们穿越时空，回到二百多年前，去维也纳一家简陋的小旅馆中寻找答案。

三、

学习第一、二节

出示第一节：二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客正躺在床上，闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……

1、师：谁能一字不差地读一读。点评。

2、理解“简陋、欣赏”

师：你看，这家小旅馆破旧得地板有缝、墙上有缝，周围的摆设简单粗糙。可以说这是一家——简陋的小旅馆。

师：就在这简陋的旅馆中，一位旅客正闭目欣赏楼上传来的钢琴声。

看，这就是“欣赏”两个字。在读音上，你有什么要提醒大家注意的？我们一起读好它。欣赏就是享受美的事物，感受情趣。你欣赏过什么？

3、过渡：文中旅客欣赏的是美妙的琴声，那琴声——生接读。

出示第二节：这是谁呢？弹得这么好。他想。突然，一滴水掉在他的脸上，他睁开眼睛往天花板上察看。这时，又有一滴水掉落下来。

师引读。

过渡：天花板怎么会渗水呢？他很疑惑，就轻手轻脚走上楼看个究竟，他看到了怎样的情景？

四、

重点学习第三节，理解贝多芬的“努力”

师：来，快速读读第三节，用直线划出旅客看到的情景。

（一）学生交流，多媒体出示三句句子：

透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……

（二）自由选读最喜欢的一句话

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（三）深入研读

出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

1、长句分割，做好停顿记号。

师：我们先来看第一句句子。这句句子很长，老师来帮助你们，谁能读好它？

评价：你做到了读准字音、注意停顿，还强调了“全神贯注”这个词语。

师：全神贯注的意思是什么？换个词语还可以怎么说？

生：聚精会神、专心致志、一心一意、目不转睛……

师小结：你们的词汇可真丰富，同一个意思可以用不同的词语来表达。老师这儿还有一些表示注意力集中的成语，我们带进去读一读。

2、指导朗读

师：谁也能读出弹琴时的专注？点评。一起读。

3、小结：作者抓住人物的神态描写，写出了贝多芬弹琴时注意力高度集中。

出示：他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

1、师：谁来为我们读读这句话？

师：这句话里，有许多的动词，你找到了吗？是呀，这一句话中，作者通过了动作描写，写出来贝多芬弹琴时的努力。

师：贝多芬先做了什么动作？把手浸在水里冷却。（板书：冷却）然后呢？（甩干），又继续（弹琴）。

现在，让我们加上动作再来读一读。。

这些动作贝多芬只做了一次吗？这句话中，哪个词语告诉了你贝多芬不止一次地做了这些动作？出示：不时。

2、小结：贝多芬持续不断地做着相同的动作，足以可见他对于音乐的热爱。让我们再来读一读这句话，感受一下吧。

出示：因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……

1、师引读。

2、理解“匆忙”

3、小结：多么努力的贝多芬呀！他抓紧每一分每一秒练着琴，因此，水顺着地板缝滴到楼下，难怪天花板会渗水了。

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（四）说话训练，感悟贝多芬对音乐的热爱

1、师：让我们再次感受贝多芬弹琴的画面。请男生来读读第一句话，请女生来读读第二句话，我们一起来读最后一句话。

2、师：根据这三幅画，你能再来说一说旅客看到了什么吗？先自己说说看。

点评：说的很准确。

3、把这三位小朋友的发言合起来，就是旅客看到的情景。

五、

学习第四、五节，指导朗读

1、朗读侍者和旅客的对话。

师：除了旅客，侍者也看到了。这时，侍者轻轻地告诉旅客——你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。

师：侍者是怎么告诉旅客的？——轻轻地告诉旅客，光读得轻一些就行了吗？听老师来读一读。（范读）谁能模仿老师的样子读一读？

点评。一起读。

师：旅客惊讶地问——是吗。

师：他在心里不禁暗暗地赞叹——真努力呀，伟大的音乐家！

2、这次，女生读侍者的话，男生读旅客的话和他心里的赞叹，老师读旁白。

总结：贝多芬能成为伟大的音乐家，和他的努力是分不开的。（板书：努力）

学习“努”。你什么好办法可以记住这个字？

让我们再来一起赞叹一下伟大而努力的音乐家。

4、师：你能用上这个句式，再来赞叹一下贝多芬吗？

六、

总结全文，升华情感

1、师：最后，伴随贝多芬的《命运交响曲》，再次走近伟大的贝多芬！（师介绍）

师：难怪说——贝多芬是世界上伟大的音乐家！

板书设计：

37发烫的手指 贝多芬（图）

冷却 弹钢琴 （努力） 伟大的音乐家

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