5 山雀教学设计第一课时

1 2017年岳阳楼寄宿制实验学校教研活动

教学内容：语文出版社s版三年级上册第五课《山雀》

授课者：三年级二十班语文老师伍思帆

5、山雀

教学目标

1. 会写“雀、取、肯”等12个生字，会认“锯、瓦、斑”等7个生字，掌握“山雀、耐心、附近”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

3. 理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。学习作者观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

教学重点

掌握作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。

教学难点

学习用作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，激发学生观察动物的兴趣。

教学准备

1. 准备多媒体课件。

2. 指导学生自学课文。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1. 今天，我们继续学习俄国著名作家普里什文的《山雀》，读题。

2. 我们先来简单的回顾一下，作者笔下小山雀的外貌，请同学们一起告诉我——板书：可爱

出示句子:这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。

3. 作者的描写真是准确，那么作者和山雀发生了什么故事呢？

2 二、精读课文，品词析句

（一）感受山雀行为的可爱

1.请同学们自由朗读第三自然段，想想看到山雀如此起劲地凿树干找虫子吃，我是怎么做的？结果出现了什么情况？ 2. 指名朗读，出示句子: 一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从．．．后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住．．．了窟窿。

这是你刚才读的句子，从哪些地方你发现作者非常的小心谨慎？

出示蓝色字体“悄悄地、绕、偷偷” 3. 你怎么理解“悄悄地”、“绕”、“偷偷”，想象画面就能理解词语的意思，能把这个画面读出来。

明确:“我”十分小心，生怕惊动了山雀。指导朗读，声音低沉，语速较慢，读出“我”的小心。

4. 那么被堵住的小山雀是怎样做的呢？

5. 指名朗读，出示句子: 树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

6.你知道“纹丝不动”的意思吗？为什么小山雀要“纹丝不动”地躺在那儿呢？它为什么要装死？

板书：纹丝不动

7. 从这只小山雀的举动中，你觉得小山雀怎么样？

明确：聪明、机智

板书：聪明——纹丝不动 8. 那么另一只小山雀又在干什么呢？

请自由朗读四、五自然段，用“——”画出自由的山雀说的话，用“□”圈出它的举动。用“～～～”画出拘禁的山雀说的话。

3 9. 出示句子：

它劝告它的朋友：“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”

提问：为什么它要劝告同伴躺在那里别出声？

明确：它想帮助它的同伴逃离出来。

板书：劝告

10.过了会儿，它又说了什么呢？为什么由“劝告”变为了“警告”？

11.出示句子：

它在警告拘禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”

板书：警告

它是在什么情况下说这句话的？“我”走到一旁去是不再观察山雀了吗？

警告：提醒，使别人提高警惕

从这里可以看出自由山雀怎样的心情？（担心、着急、关心）

12.“我”等了很长时间，没离开，自由的山雀又怎样做的呢？请同学们小组合作朗读6~13自然段，由小组长分配，一位读自由的山雀，一位读被拘禁的山雀，其他同学读旁白。

展示——指导（请同学点评）——展示——点评——师生合作（老师读旁白，男生读自由的山雀，女生读被拘禁的山雀）

合作愉快，谢谢大家

13.

“我”等了很长时间，听到了一种特殊的尖叫声，这是山雀的什么意思呢？你是怎么知道的？

14.出示句子：

尾巴不见了。从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道：“他在哪儿？”

4 被拘禁的小山雀是什么反应呢？“探”

15.两只山雀在对话中做了什么?齐读第十自然段，想想为什么两只小山雀飞到最高的树枝上？

明确：站得高看得远，多么聪明的小山雀啊

小结：真是既聪明又可爱，我们应该保护这些可爱的小动物，还要向他们学习团结有爱，互帮互助的精神。

三、提炼拓展，创作标语

1. 合作创作：这些小动物在作者笔下，举动是那么聪明机灵，对话是那么可爱有趣，请小组合作写一条保护小动物的爱心标语，来保护这些可爱的小生灵，让它们无忧无虑的生活。比一比，看谁写得最有特点最令人印象深刻！

2. 学生展示。

四、课外延伸，活学活用

作业设计：

1.

采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。 2.

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。

板书设计：

5、山雀

可爱——两颊鼓鼓

机智——纹丝不动

互助——劝告

警告

交换意见