资料摘要
26、《将相和》教学设计第二课时一、教学目标：知识与能力：弄清三个小故事的起因、经过、结果，通过抓人物言行描写，体会蔺相如、廉颇的精神品质。过程与方法：1、通过抓人物言行描写，品味重点词句，了解人物形象。2、通过前两个故事的学习，概括出学习方法学习第三个小故事。情感态度与价值观：学习蔺相如顾全大局、
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- 2018-04-26 10:34:00
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26 将相和第二课时教学实录
未知
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关键词：26 将相和第二课时教学实录
正文
26、《将相和》教学设计
第二课时
一、教学目标：
知识与能力：
弄清三个小故事的起因、经过、结果，通过抓人物言行描写，体会蔺相如、廉颇的精神品质。
过程与方法：
1、
通过抓人物言行描写，品味重点词句，了解人物形象。
2、
通过前两个故事的学习，概括出学习方法学习第三个小故事。
情感态度与价值观：
学习蔺相如顾全大局、机智勇敢和不畏强暴，廉颇勇于改过的精神以及他们俩以国家利益为重的品质。
二、教学重点、难点：
抓人物言行体会人物品质。
三、学情分析：
通过第一课时的教学，了解了学生的自学、探究能力比较强，于是对自己的第二课时的教学内容作了一些调整，主要是对学生探究性学习方面的问题和学法的总结方面作了一下设计，难度加深一点，以调动学生的学习兴趣。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：
（一）、复习导入：
同学们，上节课我们了解了《将相和》这篇课文的大体内容，知
道这篇课文主要讲了什么？讲了哪三个小故事？
（二）、研读课文
1、学习“完璧归赵”。
过渡：这节课，让我们一起走进这三个小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。请同学们快速读读第一个小故事，想想这个故事的起因、经过、结果怎样？
（1）、
学生快速浏览第一部分内容；
（2）、
学生汇报；
（3）、
师点拨指导。
师：同学们通过读故事，你觉得这个故事最精彩的地方在哪里？
生：蔺相如智斗秦王的经过。
师：蔺相如是怎样智斗秦王的呢？
①
学生自读找句子；②汇报；③随机出现三个句子：
句子一：蔺相如看这情形……让我指给你看。”
探究：璧真的有瑕吗？他为什么要这么说？表现了它的什么品质？
句子二：他理直气壮地说：“……撞碎在这柱子上。”
探究：a .“理直气壮”是什么意思？怎样读出理直气壮？
b.蔺相如是真撞还是假撞？
句子三：到了举行典礼那一天……把蔺相如送回赵国。
“大大方方”在这里是什么意思？为什么能做到这样？
2、总结前一个故事的学法：
理因果→抓言行→悟品质
3、根据上面方法学习“渑池之会”、“负荆请罪”。
（1）、学生自读课文，说说读懂了什么？
（2）、汇报，老师随机出现汇报内容。
（三）、理清课文条理。
这篇课文是由三个相对独立的故事组成的,三个故事之间的联系是怎样的, 它们与全文的关系又是怎样的? （四）、总结提升，课后延伸
1.学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
2.后来秦国还是灭了六国，赵国也包括在内,那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？感兴趣的同学课后可以去阅读有关的书籍。
板书设计：
26 将相和
蔺相如 完璧归赵 渑池之会 和
↓
↓ （机智勇敢、不畏强暴） 不和
爱国 ↓
↑
廉颇 负荆请罪 和
（勇于改过）
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 10:34:00
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