9 医生的心思教案（名师）

9、医生的心思

[学习目标] 1、认识本课11个生字，理解“心思”

“络绎不绝”

“审视”

“笑容可掬”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解医生的心思，感受医生“惜时如金，节约时间多为病人看病”的高尚医德。

[教学过程] 一、

谈话引入，揭示课题。

1、媒体出示板书：“心思”，借助字典理解“心思”。

2、补充完整课题：医生的心思 齐读课题

3、过渡：今天我们要学的课文的题目是“医生的心思”，那么，这个医生是谁？他的心思是什么呢？

二、

初读课文，整体感知。

1、自由读课文：读准字音，读通课文，标上小节号。

2、指名分小节读课文，随机正音。

三、

研读课文，理解内容。

（一）、自由读课文：医生的心思是什么？用“——”在文中划出有关语句。

媒体出示句子：

他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

（1）指名读，齐读。

（2）理解：极不愿意

①非常非常不愿意。

②再读读句子，从哪里看出极不愿意？（只想，最重要）

（3）指导朗读，重点抓住：极、只想、最重要。

（4）想象：在医生眼里“最重要的情况”是什么？

（二）自由读课文：威廉格里辛格医生为什么会有这个心思？

1、媒体出示句子：

由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等

上大半天才能见着他。

指导朗读第一句，感受威廉格里辛格医生的医术高明。

（1）联系上下文理解“络绎不绝”。（“络绎不绝”变红。）

（2）学习生字：络、绎、描、述。

（3）还能从哪些词语看出病人很多？（挤满、等上半天）

2、媒体出示句子：

有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。

指导朗读第二句，感受病人的罗嗦。（读好：总是、反反复复）（“描述”

变红。）

（三）自由读2——14节：用“——”划出医生的话，用“~~~~”

划出病人的话。

1、深入学习医生和女病人的对话。

（1）男女生分角色朗读。

①媒体出示有提示语的对话朗读。

格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故？”

“玻璃碎片。”女病人简短地答道。

“何时？”

“昨天早晨。”

“已处理过？”

“碘酒。”

“还痛吗？”

“感觉血液跳动。”

“费用？”病人最后站起身问道。

“真令人高兴，”

格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！”

②媒体去掉提示语再读。

“事故？”

“玻璃碎片。”

“何时？”

“昨天早晨。”

“已处理过？”

“碘酒。”

“还痛吗？”

“感觉血液跳动。”

“费用？”

“真令人高兴，不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！”

（2）完成课后选词填空练习。（媒体出示）

简短 简练 简洁

为了能给更多的病人看病，格里辛格养成了做事利索、说话（ ）的习惯。

“玻璃碎片。”女病人（ ）地答道。

您（ ）的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。

（3）想象一下医生和女病人说话时的神情是怎么样的？

①同桌表演医生给女病人处理伤口的经过。

②联系课文内容和学生的表演，理解“审视”“笑容可拘”。

2、读读最后一节（媒体出示最后一节）。

（1）你有什么疑问吗？

（真令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人呢？……）

（2）交流、释疑。

（3）小结：医生的心思是能有时间多看几个病人。女病人简洁的叙述正好符合医生的心思，所以医生要谢谢病人。

四、巩固字词。

1、复习词语（媒体出示词语）：络绎不绝 甚至 浪费 情况 描述 一言不发 审视 笑容可拘 叙述

2、指导写字（媒体出示田字格中的位置）：述 费

五、拓展学习，选择作业。

1、抄写生字新词。

*2、收集并背诵有关时间的格言。

板书设计：

9、医生的心思

看病时，只想知道那些最重要的情况。

简洁的叙述，能有时间多看几个病人。