解决问题（连续两问）公开课参赛课教案｜教案在线预览

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连加连减学习目标：1、结合课件动态演示，会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。2、通过交流、汇报，会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。3、会根据情境提出加法、减法问题，体会连加、连减不是孤立存在的，而是与日常生活紧密联系。教学重点：学会连加连减的计算方法。教学难点对连加连减算理的理解教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-20 11:53:00

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学校：江门市新会区沙堆镇独联学校

解决问题（连续两问）公开课参赛课教案

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2018-04-20 11:53:00

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关键词：解决问题（连续两问）公开课参赛课教案

正文

连加连减

学习目标：

1、结合课件动态演示，会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、通过交流、汇报，会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。

3、会根据情境提出加法、减法问题，体会连加、连减不是孤立存在的，而是与日常生活紧密联系。

教学重点：

学会连加连减的计算方法。

教学难点

对连加连减算理的理解

教学过程

（一）、复习旧知，巩固铺垫

全班学生开火车口算．

你有什么发现吗？

（二）、创设情境，探究新知

任务一：学习连加的计算方法（一共有几只小鸡？）

1．课件演示，引出算式。

a.出现主题图前半部分，说出图中数学信息。

师：你们看到了什么？

尝试提出问题并列式。（一共有几只小鸡？

5+2）

现在地上有几只小鸡？(7只) b.又跑来的1只小鸡。

指导观察：

师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）

现在地上有几只小鸡？（8只）

你能提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？）

要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

①回答的同时板书：“5+2+1”

②对比理解：为什么同一问题会有不同的列式呢？

今天学的加法算式与以前学的有什么不同？

像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。

（板书课题：连加）

③学习读法：5+2+1读作5加2加1，表示把5、2、1合起来。

2．学习计算方法。

5+2+1怎样算？先想一想，在和同桌说一说。

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

c.式子中的5.2.1.各表示什么呢？谁来说一说。

3.练习：

任务二：学习连减

（还有几只小鸡在吃米？）

1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.说出信息：草地上出现8只小鸡,演示走了2只。

b.尝试提出问题。

c.列式计算板书。

2．再演示走了2只。

问题四：还剩几只小鸡在吃米？

3.完整的说一说图意。

（四）、总结激励、内化新知：

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

（五）、板书设计

连加连减

4．列式并板书。

a.说出它的名字：连减（补充课题）

b.说说“8-2-2”的含义。

c.说说你是怎样算的。

先独立思考，再小组交流汇报：先算什么，再算什么？重点强调：第二步再算几减几？为什么？

板书：8-2-2=4

5.互相说一说计算方法。

6. 练习：

（三）、巩固练习，强化新知。

1．做一做，想一想。

2. 说一说，算一算。

要求：说一说先算什么，再算什么，再进行计算？

3. 填一填，算一算。

要求：生独立填空，计算，指名说一说计算过程。

一共有几只？

5+2+1=8

还剩几只？

8-2-2=4

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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