练习2名师教学设计1

课题:练习2 课时数:2

教材分析:

本次练习共安排了“语文与生活”“诵读与积累”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”五项内容。

“语文与生活”主要是引导学生积累和正确运用表示“看”这一意思的词语。在教学时,尽量让学生多说一些这样的词,可以从一个字到两个字再到四个字的词,并能简要说说这些词的区别。“诵读与积累”选用的12个成语绝大多数是描写人物仪表和神情的,教学时尽量将词语与具体的人物形象挂钩,以充实词语的语义表象。同时,要提醒学生把这些词语与表现人物品质的词语区别。“口语交际”的教学,在关注学生想象内容的同时,还应引导学生关注语言的表达。

教学目标

A类:

1、学习“看”的同义词和近义词,学会积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

B类

1.用钢笔描写一段话,注意整体布局。

2.能以“畅想未来”为主题进行演讲。

C类

1、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

预习

作业将成语读熟,通过查字典了解成语的意思

第一课时

教学流程(注明各板块时间及解决目标序号)学生学习活动

第一板块:(语文与生活)【目标A,20分钟】

1、教学第一部分。

(1)创设情境:播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。

(2)学生通过观察,思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。

“紧盯”一词说明小丽的目光始终没有离开过直冲云霄的“神舟”6号飞船。

(3)其实,尽管这些词语都有看的意思,但它们不能乱用,出示:

他瞅了我一眼。

他瞪了我一眼。

他瞥了我一眼。

三句话仅一字之差,你从相近的三句话里分别读出了什么?

2、教学第二部分。

(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。

(2)学生完成书上填空

(3)交流

重点指导:瞻仰(恭敬地看,更能表现出我们对孙中山先生的崇敬心情。)

(4)教师小结。

3、教学第三部分。

(1)读题的五个词,进一步理解它们的意思,辨别它们的相同点和不同点。

(2)学生仔细阅读句子,尝试填空。

(3)师生评议。

4、教学第四部分。

(1)自读词语。

(2)说说词语的意思,不理解的可以查字典理解。

(3)小结:这些用法是古代的用法,但当代仍然经常使用,需要掌握。

学生读

比较“看”和“紧盯”

区别瞅、瞪、瞥。

说说和“看”意思相近的词。

学生完成书上填空

二、教学第二题(诵读与积累)【目标A,10分钟】

1、诵读词语。

(1)学生自读,读不准的可查查字典。

(2)全班交流,教师范读,指导读准字音。

(3)讨论交流成语的意思。

(4)学生练习背诵。

2、积累反馈。

指读、齐读、指背、齐背。

学生质疑

讨论交流成语的意思。

练习背诵

三、教学第三题(写好钢笔字)【目标B,10分钟】

1、指导。

(1)指读题目,明确要求。

(2)引导观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要均匀。

(4)重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。

2、练习。

(1)学生临慕、描红。

(2)教师巡视个别指导。

3、反馈。

(1)展示优秀作业,师生评议。

(2)指出存在问题,进行强化训练。

自由朗读

学生临慕、描红

师生评议。

过程检测背诵成语