26 父亲，树林和鸟教学设计第二课时

《父亲、树林和鸟》教学设计

茶庵铺中心小学

李

兰

教学目标

1、知识与技能：理解并主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。

2、过程与方法：

抓关键词品读析句，体会关键词句在表情达意方面的作用；联系上下文，比较两个“沉重”意思；了解先概括后具体这种写作手法。

3、情感态度与价值观：体会父亲“爱鸟”“护鸟”之情，激发小学生保护鸟儿的思想情感。

教学重点和难点

1、教学重点：抓住关键词句，品析语言，比较体会两个“沉重”的意思；了解先概括后具体这种写作手法。

2、教学难点：在品读父子对话过程中体会父亲的“爱鸟”，“护鸟”之情，懂得鸟儿是人类的朋友，激发小学生保护鸟类的思想感情。

一、朗读课文，整体感知

1、师：今天，咱们继续学习第26课。

2、板书课题。师：请大家大声读课题。

3、请同学们自由地读读课文，边读边思考，我们本篇课文主要讲了一件什么事？用文中哪句话最能概括课文的大意？

（出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟）

师：谁能有感情的读读这句话？（指名并引导朗读，注意重读“最喜欢”）

二、师生合作，细读感悟

1、

体悟第一自然段（出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟）

（1）引导理解“一生最喜欢”的含义

师：老师注意到你刚刚重读了“最喜欢”（板书：最喜欢）这个词，你能说说“最喜欢”这个词说明了什么？（说明父亲在所有喜欢的东西里面没有任何东西比得上树林和唱歌的鸟，说明他喜欢的程度深）

师：“一生”是什么意思？（板书：一生）“一生最喜欢”又说明了什么呢？（说明了父亲爱树林和鸟的时间很长，从很久以前就开始，并且以后也会一直喜欢他们）

师：带着感情再次齐读这句话。（生齐读）

（2）介绍“概括”这种写法。

师：文章的开头先概括地写出了文章的大意，简明扼要的表达了文章的主要内容。（板书：概括）这样写有什么好处呢？（让人一下就知道文章要说什么了）

2、默读文本，整体感知。

师：那么从具体的哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

（板书：具体）接下来，请同学们带着这个问题默读课文，边读便做好标记。

生自由汇报。（谁能来分享你的答案？）

3、步步推进，深入品读

（一）学习第二、三自然段

（1）出示树林画面

（2）品读句子“突然，父亲站住了，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”

师：为什么树林此时是幽深的，雾蒙蒙的？（点明时间：因为此时是黎明）这时的树林，给你一种怎么样的感觉？（美丽的，幽静的）

师：

那父亲突然停住是为了欣赏这清晨的树林吗？显然不是，那他是在干什么呢？（寻找鸟儿的踪迹）

（3）演一演

他是怎样去找的呢（上上下下，望了又望，闻了又闻）？谁能来演一演？（你的表演真传神）那他在看什么？（板书：看

鸟

动）闻什么呢？（板书：闻

鸟

味）。

（4）学习第三自然段。通过细心观察，用心聆听，父亲发现了什么？（指名回答）出示：“林子里有不少鸟”。父亲喃喃地说。”喃喃地说是怎样说话？你能试着读一读吗？为什么父亲要这样说话？这体现了什么？（怕鸟受惊，爱鸟）

（二）学习文章第四自然段

接下来父亲的行为又发什么了什么变化？请大家默读第四自然段，请大家找出画出描写父亲神态的句子。（体会“凝神静气像树一般兀立”）出示：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。”

谁来演一演？这句话这说明了什么

？（父亲观察十分用心）它不仅写出了父亲的样子，还写出了我此时的神态，哪个词表现了我此时的样子？（茫然）这说明什么？（说明我此时一头雾水，完全不明白父亲在做什么）

（三）自学第五至十自然段

1、古人说，“读书百遍，其义自见”，接下来，请同学们根据老师屏幕上的的自学提示，默读文章的五至十自然段。

出示自学提示：父亲望见的是（叶子的动静），父亲闻到的是（

鸟的气味

）。

我是从课文的……知道的。

发现鸟味时，父亲为什么要轻轻地说？（生怕惊动了鸟）谁能试着读一读吗？

2、父亲看到的，闻到的，我能发现吗？你是从课文哪些地方知道的？（指名回答）

想一想：结合课文第十自然和你的生活经验，说说父亲闻到了怎样的鸟味？（热腾腾的，露水味，鸟吐出的气味，青草味……）

（四）学习11-13自然段

1、咱们回到课文，就在这时，我们听到了什么？（播放鸟儿的鸣叫声）（指名回答“你刚刚听到了什么？”，并（板书：听

鸟

歌）

师：听到这些森林的歌唱家的美妙的歌声，你有什么样的感受？（快乐、高兴、快活）

2、师：的确。出示：“这是树林和鸟最快活的时刻”。

（1）“这”指的是什么时候？（黎明）

（2）它们因为什么而快活？

（树林有了鸟儿的歌声而变得特别热闹，鸟儿因为能自由自在地歌唱而快活）

（3）训练说话：你能用“快活”说一句话吗？

（小鸟在树枝上快活地跳来跳去）

三、生生合作，自主探究

1、引导小组合作学习14—17自然段。（两人）

出示合作学习要求

思考：

1、鸟什么时候最快活？看到这一切，父亲的心里除了快活，还有什么情绪？

2、为什么这时候最容易被猎人打中？

3、听了父亲的话，为什么“我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴……”？

（1、出示：鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。

（担忧）板书（知

鸟

情）

2、因为……（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重），所以……是呀这个时候鸟的翅膀沾满了露水，所以特别沉重，大家想象一下，如果你是一只小鸟，这时飞起来有什么感觉？

3、结合句子，理解“沉重”。

出示：“我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人”（

师：这里的沉重和上面的沉重是一样的吗（表现我对鸟的同情）？猎人是干什么的？如果父亲是猎人……）。再次齐读最后以自然段，读出我的心情的变化。

四、回顾内容，点明写法

1、小结：是啊，多么了不起的父亲！我们他除了看动静，闻气味，知道林中有鸟，还知道清晨的鸟儿最爱唱歌，也最容易被猎人打中，为他们担心不已。

学完文章你认为父亲是一个怎样的人？（板书：爱鸟）（这篇文章概括地先是概括地写出了父亲是一个怎样的人，再具体地告诉我们父亲爱鸟的表现。）

五、再入文本，角色朗读

接下来，让我们分角色朗读课文。（一，二，三大组）

六、思维拓展，升华主题

1鸟儿们是如此的活泼可爱，我们共同生活在这片大自然里，那我们在生活中应该怎么做呢？（保护鸟类）（板书：护鸟）

2为了呼吁人们都能爱鸟，护鸟，让我们拿起手中的笔，写一句爱鸟的广告词吧!（师巡视）

3 展示交流

七、课堂小结

（出示鸟类图片）同学们，鸟是人类的朋友，希望我们能关心他们，爱护他们，让他们也能和我们人类一起和谐地生活在这美丽的地球上。今天的课就上到这里，下课！

板书：

父亲、树林和鸟

概括

看

闻

具体

听

知一生

最喜欢

鸟

动

鸟

味

鸟

歌

鸟

情

爱鸟

护鸟