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25 最佳路径教学目标：默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。 教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这
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25 * 最佳路径名师教学设计2
未知
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关键词：25 * 最佳路径名师教学设计2
正文
25 最佳路径
教学目标：
默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。 教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系
教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学安排： 1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、欣赏“迪斯尼乐园”图片，（课件1——4），说迪斯尼乐园，评“最佳导游。”
2、导入，（板书课题：最佳路径）（课件5）
“最佳路径”也就是最好的路线。看到这个题目，你有哪些问题想问？
（短暂的思考，学生纷纷举手。）
整理问题：最佳路径和迪斯尼有什么关系？最佳路径是怎样设计出来的？迪斯尼乐园的路径是怎样设计出来的?
师：下面我们就一起来学习课文，记住本课的学习目标。（课件6）
二、整体感知内容。 1、自由朗读课文，用“主人公干了一件什么事”的方法概括课文内容。（同桌交流）
2、展示。讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。（出示课件7）
师板书：启发 格罗培斯 卖葡萄的老太太
三、感悟“最佳路径。”
1、走近格罗培斯（课件8）。
（1）默读3自然段，抓住重点词，认识格罗培斯。
（2）展示。（认真负责、精益求精）
2、走近葡萄园（课件9）。
（1）对比“许多葡萄园主”与“卖葡萄的老太太”的做法，了解“老太太的葡萄”为什么最先卖完？（课件10）（朗读4、5自然段后填表格）（小组交流）
（2）假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？
生：
老太太的。
生：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
生：直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
生：这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。（课件11）
同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！
3、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有什么相似之处呢？（课件12、13）
——撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路
——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
师：因此格罗培斯设计的路径才被评为“最佳”其秘诀就是：顺应需要给人自由，任其选择，路径优雅自然。（课件14、15) 四、拓展。
1、师：孩子们，从文章中你学到了什么呢？（一两句话写下来。）
2、展示。
五、总结，老师寄语：在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。
——格罗培斯 板书： 启发
格罗培斯 卖葡萄的老太太
最佳路径
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《25 * 最佳路径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。