8和9的加减法优质公开课教案

《9加几

》

教学设计

万州区赶场中心小学

杨敏

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，对数学产生好奇心与求知欲。三、教学重、难点：初步理解“凑十法”，了解“9加几”进位加法的思维过程。

课前：凑十歌

学习过程; 一、创设问题情境，明确目标模型

师：同学们，在上新课之前，请同学们解决一个问题，（出示课件）你能告诉我一共有多少根小棒吗？

生：12根

师：你是怎么知道的？

生：我是数出来的。

师：怎样让人一眼就能看出是12根呢？

（学生借助小棒自己动手操作后，同桌讨论）

全班交流

生：把小棒分成2堆，一边分10个，剩下的2根分在另一边。

生：把10根小棒圈起来，1个10和2个1，合起来是12. 生：10根小棒为一捆，1个10和2个1，合起来是12个。

师小结：同学们都是先数出10根为一捆，再数剩下的2根，1个十和2个一，合起来是12，这种方法真好，

师：（依次出示课件）那每捆有10根，一共有多少根？

生：13根

师：怎么想的？

生：1个10和3个1，合起来是13 师：每捆有十根，一共有多少根？（出示15根小棒）

生：15根

师：你是怎么想的？

一起说：1个10和5个1，合起来是15. 师：同学们真会动脑筋，通过同学们的思考，果真一眼就看出有多少根小棒了。那么今天，老师也希望同学们开动你们的小脑筋，认真思考好不好？

二、新课

1、谈话引入新课

师：同学们，上周，我们一起参加了第一次运动会，你们开心吗？

生：开心

师：嗯，我们的同学参加运动会很开心，可是有几个小朋友却在运动会上遇到了关于数学的难题，心里难受极了，这可怎么办呢?你们愿意帮帮他们吗？

生：愿意

2、课件出示例1主题图，明了图意

师：观察这幅图，你知道小朋友们遇到了什么难题？谁来说一说这幅图什么意思？

生：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料，一共有多少盒饮料？

师：要求一共有多少盒饮料，我们要用什么方法？

生：加法

师：谁来列算式？

生：9+4= a、讨论算理

师：同意吗？那你知道9+4怎么算吗？

师：现在，请同桌一起想办法，并说一说你是怎么想的？怎么算的？可以借助小棒额！

b、学生汇报算法

生：我是一个一个数的

师：额，你是一个一个数的，不错，还有不同的方法吗？

生：我是接着9开始数的，10、11、12、13. 师：非常好，这位同学是接着数的，不错。

师：还有不同的方法吗？

生：我是把外面的拿了一个在盒子里，就凑成10，然后用10加3就得13. 师：太了不起了，我们把掌声送给他。同学们听明白了吗？

师：（出示课件：演示）先放进1盒凑成10，1个十和3个一，合起来是13.我们把凑十的这种方法，叫做凑十法。（板书：凑十法）比如9盒补1盒就凑成10盒。明白了吗？

师：现在你能用小棒摆一摆这个过程吗？边摆边说

生摆师巡视

师：请一个同学上台摆，边摆边说

师：太棒了，同学们，这三种方法，你更喜欢哪一种呢？

生：凑十法。

师：为什么？

生：因为凑十法更简单，算起来更快。

师：老师也最喜欢凑十法，因为用它来计算，我们能更快的得出结果。现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程用文字表述出来。好吗？

（师演示整个凑十法的计算过程，完成数字图

黑板上板书）

师：（缓述）9+4，（手指着9），先想9和1凑成10，然后把4分成和3，10加3得13.(课件出示：先想9和1凑成10，把4分成1和3，10加3得13.) 师：同学们,明白了吗？我们一起说一说这个过程吧！

师：同学们，其实,用数字图可以表示刚刚我们想的过程，我们一起来用数字图来表示9+4的计算过程吧。

师：先看9和1凑成10，然后把4分成1和3，把9和1连起来，得10，再用10加3得13. 师：同学们看明白了吗？

师：那老师有个问题了，你知道为什么不把4分成3和1吗？

生：因为9和1合起来是10 师：哦，这位同学真会思考，掌声！看着数字图，跟着老师一起说一说这个过程。师：同桌一起指着数字图说一说用凑十法想的过程。

师：同学们说的很认真，现在老师请一位小老师出来指着图说一说想的过程。

师：全班同学再一起说一说

C、运用所学，尝试做题

师：通过观察，大家对9+4的凑十法都说得很清楚，我们今天学习的内容就是9加几。（板书：9加几）

师：请看主题图，你还能提出其他用9加几计算的数学问题吗?(学生边提师边板书9+6=）

师：既然这位同学提出了问题，就要解决问题，现在，请同学们在练习本上，运用刚刚学习的凑十法完成数字图吧！边填边说过程！

师：（拿出一个学生的作业到展示台，并让他上台来说过程）

师：这位同学说得真好，现在一起说一说吧！

d、小结，总结算理

师：同学们的声音真响亮，现在请同学们思考，计算9加几，我们都是运用凑十法将9加几转化成了什么加几？

生：10加几（师板书

）

师：老师将9加几转化成10加几的算法编成了一个顺口溜。（出示：看大数，分小数，凑成10，算得数。

生跟着老师说

同桌互相说

三、练习

1、做一做第一题

师：学到这儿，你还有什么不明白的吗？

师：既然都明白了，

师：接下来请同学们完成做一做第一题。

生做师巡视

生汇报师订正（说过程，）

2、摘苹果游戏

师：同学们，现在我们一起来玩儿摘苹果，你喜欢哪一个苹果，就把这个苹果上的算式读出来，然后算出得数好不好？

生一个一个摘苹果，教师根据学生摘的情况出示答案

师：同学们真厉害，可是这么多乱七八糟的算式放在一起，不好看，你能不能按规律把这些算式排一排呢？

生排师演示

师：真好，请问，你为什么这样排？

师：观察这一组算式，它们的第二个加数和得数个位上的数有什么关系? 生：都少1 师：谁比谁少1,？少的1去哪儿了？

生：去十位了

师：是啊，少的1都去十位了，同学们，明白了吗？同学们，掌握了这个规律，我们算9加几就会更快了。

3、90页第二题，（课件出示蜗牛），指名回答

师：现在，老师要看你们的速度了，当蜗牛9爬到哪里，你就迅速的说出算式和得数，好吗？

生说师演示

4、90页第一题，看图列式

师：同学们，接着完成90页第一题（课件出示）

（生汇报）

5、你能提出关于9加几的数学问题吗？

师：同学们真能干，现在，你能提一个关于9加几的数学问题吗？

（生提问题，全班解答）3个问题

四、全课小结

师：同学们，通过今天的学习，你学到了什么？