30 小冰熊第二课时教案

30小冰熊

月浦新村第二小学 施亚萍

【教学目标】： 1、能认识“拦、窝、浑、量、传、伤、持、度”，会描写6个字，积累“严严实实”等8个词语。

2、有感情朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写小冰熊盖棉被原因的句子。

3、能对课文“冰受热会融化，棉被能隔热、保温”的科学小知识产生强烈的求知欲。

【教学重点、难点】：

1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

【教学准备】：多媒体课件,毛巾，玩具小熊。

【教学课时】：第2课时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们学习了30课——

齐读

2、我们知道了小冰熊是——（熊妈妈）在——（新年的时候）送给——（小熊）的礼物）

贴图片：熊妈妈 小熊

二、学习课文第2-3节，体会小熊对小冰熊的喜爱之情。

1、瞧，小熊收到礼物可高兴啦!看着这么可爱的小冰熊喜欢得不得了。请小朋友轻声读读课文第2、3节，用直线划出小熊喜欢小冰熊的句子。

出示第2节

2、

交流出示：

小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

小熊不情愿地把小冰熊抱出来。

3、

指名分句读，注意读准字音，做到不加字，不漏字。

评价：三位小朋友真不错，不仅把字音都读正确了，而且能注意正确的停顿。

4、

学习：窝 这里有个生字，谁会读？指名读，齐读

能给它换个部首组成其他的字吗？（锅子、蜗牛）

师过渡：学会了生字，你们想不想也来读读句子。

5、指导学习第1句

★第一句“小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。”

（1）齐读，一边读一边想想：这句话中哪个词语让你们觉得小熊特别喜欢小冰熊。

（2）交流词语：（亲了又亲）

板书：亲了又亲

理解：亲了又亲 （亲了一次——又一次）

（3）瞧，“又”字用得多好啊，把这份喜爱表达得淋漓尽致。

指导学生圈词语：亲了又亲

小熊喜欢得都不舍得放下，只想抱着它，亲亲它，真是“爱不释手”了。

出示：爱不释手 跟读 贴词

（4）谁能读出这份喜爱来？

指名读，齐读

。

（5）小结：

刚才我们通过圈关键词进一步体会了小熊对小冰熊的喜爱。

6、自主学习2、3句

过渡：接下来，朱老师要看看哪个小朋友最会读书，有一双会发现的小眼睛，轻声读大屏幕上的第2、3句话，句子中的哪个词语体现出了小熊的喜爱之情，请你用笔圈出来。

随机交流：

★第二句“晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。” （1）你从哪个词儿看出小熊喜欢小冰熊？（舍不得）

（2）小熊为什么舍不得小冰熊一个人睡呢？当时他会想什么呢？ ·【出示】：是呀！晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：___________________于是，就把它抱进了自己的被窝。

·交流（孤单、寂寞、着凉，怕黑）

（3）看样子小熊真的很担心小冰熊。所以他把小冰熊抱进了自己的被窝，和小冰熊就像影子一样不分离，老师再送你们一个词语。

指名读：形影不离 齐读 贴词

（4）他对待小冰熊的喜爱，真是含在口里怕化了，抱在手里怕掉了，让我们一起读出他的那份不舍来。 齐读

★第三句“小熊不情愿地把小冰熊抱出来。”

（1）交流词语：不情愿

（2）请读出不情愿的语气

（3）我发现你真的很不情愿，眉头都皱着，嘴巴都撅着，真是心不甘，情不愿啊！学着他的样子，请女孩子读一读，再请男孩子读一读。

7、小朋友读得真好，朱老师忍不住想和你们一起读读。

小熊收到妈妈送的小冰熊别提有多高兴了，他——晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就——当妈妈告诉他小冰熊不能和他一起睡时，小熊——

8、小熊因为喜欢小冰熊，

所以又是亲又是抱，甚至还想和它一起睡，但熊妈妈看见小熊的这些举动后，又是怎么做，怎么说的呢？请小朋友快速浏览2、3小节找出有关的句子读一读。

★熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

（1）这里又有一个生字“拦”，我请一个小朋友来做一下这个“拦”的动作。

拦住别人要用手，所以“拦”是个提手旁

（2）指导朗读。

熊妈妈忙拦住小熊时，她的心情怎样？（很着急）谁能把妈妈着急的语气读出来——（指名读）

师评价：

你这样的语速来读，小熊一定已经亲了好几口啦！

好

，你这样一读，小熊马上会停下来。你这个熊妈妈真是着急啊，女同学一起来。

★妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

师说：到了晚上，小熊舍不得小冰熊，就把它抱进被窝，这回妈妈更着急，连忙说，你读——

师评价：你这个熊妈妈读得真好，读出了你内心的紧张，着急。

全班读“不行，不行——”

5、真如熊妈妈所说吗？我们赶紧跟随小熊去看看吧！当小熊不情愿地把小冰熊抱出来时——

★果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

（1）学习词语：浑身

小组读

近义词理解

6、小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些，其实就是小冰熊正在——贴：融化

7、妈妈担心的事情发生了，小熊看到的和妈妈说的是一样的，所以文中用了“果然”（泛红）这个词。

三、学习课文4－6小节，了解冰受热后会融化以及棉被能隔热保温的科学知识。

（一）学习课文第4、6节

1、

小熊虽然很喜欢小冰熊，但却不知道怎么爱护它，那么熊妈妈是怎么做的？

指名读第4节，其他同学一边听一边用浪线划出来。

2、指名交流，出示句子： 熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

板书：棉被

5、

理解“严严实实”。指名上讲台用一条毛巾把小熊严严实实的裹起来。

瞧，物体被包裹得没有一点缝隙就叫做——（严严实实）

出示词语，开火车读好词语，齐读

4、我们把严严实实送到句子里，再来读一读。齐读

5、妈妈的做法行吗？让我们和小熊一起去看看。

引读：第二天早上——果然——

6、学到这儿？你们有什么疑问吗？

质疑：（为什么刚才小熊把小冰熊放在被窝里，它开始融化了，妈妈用棉被把小冰熊裹得严严实实，小冰熊却一点没有融化？）

（二）学习课文第5、6小节

1、同样是放在棉被里，为什么结果却完全不一样呢？我们一起来听听熊妈妈是怎么说的，注意听清生字的读音。

听录音，出示第5节

2、

熊妈妈说的话中还藏着4个生字，我们先去和他们打打招呼。

①出示生字：量

传

小老师领读

三拼音要拼得快

跟老师读

这一组都是多音字：“量”还可以读“liáng”他表示测量，我们可以说量——量——

（出示：量体温

量体重）

“传”上学期我们学过一篇唐老鸭——它还可以读“zhuàn”出示：新传

②持：这是一个整体认读音节，谁来分析一下它的结构

③度：师范写，注意笔顺

“度”是一个半包围结构的字，外面一个广字头，横稍稍短一些，撇要长，里面要注意笔顺。

同桌手心书写

3、把生字送回句子中，谁能读正确这段话。

指名读（2人）

4、现在谁能根据熊妈妈说的话老师给的句式说一说。

熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为 。

因为

，所以，小冰熊比原来瘦了些。

3、小结：由于小冰熊是用“冰”（冰打点）做的，虽然都是睡在棉被里，可是它和小熊睡在一起会受热融化（出示图片），而让它单独睡在棉被里，棉被就可以阻隔热量保持它原有的温度。（出示图片）

（板书：隔热保温 受热）

4、师生合作读对话。

四、课外延伸，巩固科学知识。

1、小熊看到小朋友学的这么认真开心极了，他也给大家送来了小冰熊。让我们一起把他们领回家吧

读词语

2、今天我们不仅学习了一个有趣的故事，还明白了一个科学知识，冰——棉被能——其实保温的方法还有很多，课后小朋友可以去查查资料，问问家长，帮芳芳想个好办法把可爱的小雪人保护好。

出示：芳芳把可爱的小雪人抱回家，她 怎么做 。

附板书

35、小冰熊

熊妈妈 小熊

棉被 亲了又亲 爱不释手

严严实实 抱进被窝 形影不离

隔热、保温 受热融化