9 燕子过海ppt配套教案和课堂实录

9.燕子过海

【学情分析】

本文就叙述了燕子在迁徙过程中飞越苍茫无际的大海时的动人情景。行程的遥远，过海的艰辛，生命的代价，并未让小小的燕子退缩，他们依然前赴后继，向着自己的目标奋翅前行。文章语言质朴，却不乏形象生动；层次明晰，清楚地叙述和表达了作者的所见所感。小燕子不畏艰险，执着坚强勇敢的形象于字里行间呼之欲出，使人读后深受感染和震撼，并从中受到保护益鸟的教育。孩子进入二年级，在识字方面已经有了一些心得，对于他们来说，识字不再是课文学习中的一大难点。而在这一基础上，词语的理解、积累以及语句的感悟也是教学的一大重点和难点。学生受理解水平的影响，不能深入理解描写燕子过海艰辛的句子和水手们对待燕子态度的句子，就不能感悟燕子过海的辛苦与艰难，体会燕子的坚强执着精神。在教学中应充分运用多媒体课件创设情境，教给读书方法，引导学生自读自悟，启发想象，帮助学生形成感性体验，指导学生有目的的思考、交流。深入感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。

【教学目标】

1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”10个生字，描摹“燕、朗、航、挥、票” 5个汉字，积累

“晴朗、疲倦、航行、甲板、益鸟”等词语。

2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5小节。

3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。

【教学重难点】

1、

认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”10个生字，正确书写并记忆5个汉字，积累相关词语。

2、能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；背诵第2、5小节。

3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强执着的品质。

【教学课时】2课时

【教学准备】多媒体课件，生字卡片

【教学内容和过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识本课“燕、朗、航、软、弱、坚、强、甲”8个生字。

2、在理解的基础上读好文中带省略号的句子，流利朗读第2、3小节，读出语气。

3、理解课文内容，感受燕子不怕困难，坚强勇敢的精神。

【教学过程】

一、

谜语导入，揭示课题。

1.

猜谜游戏，出示倾听要求。

2.

揭示谜底——燕子。交流你是怎样知道谜底的？

3.

学习生字“燕”，生翻开书本，观察笔顺，师指导书空，读好词语“燕子”的轻声。

4.

过渡：孩子们，你们又见过大海吗？我们来参观一下——

出示媒体配乐。说说你看到了怎样的大海。

5.

出示句子：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。出示读句要求，指导朗读和评价。

读句小要求

1.读准字音，不加字，不漏字。

2.按标点停顿。

3.抓住关键词，读出感情。

读法一：关键词：望

读法二：关键词：水连天，天连水

6.

揭示课题：燕子过海（读课题），板书补齐课题

（导入环节，倾听提出三个要求：静心、用耳、动脑，重点在于教会孩子如何去听，培养良好的学习习惯，同时也是提出了“倾听”的评价要求。另通过说话训练，怎样的燕子和大海，将词语的积累、运用和课文内容的理解有机结合在一起。）

二、

初读课文，学习生字。

1.

出示自读要求。

（1）

借助拼音，自主识字，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

（2）

思考：燕子为什么要飞过海，用直线划出来。

2.

交流自学情况。

（1）

出示词语，学习生字。

晴朗，自主学习生字“朗”，理解“晴朗”词义。

航行，指导拼读“航”，复习后鼻音。

软弱，坚强，指导三拼音拼读，积累反义词。

（2）

朗读词语，同桌互相评价

评价要求：

同桌互评：

1.读准字音

2.声音响亮

3.词儿连读

（初读环节，安排时间让学生自主学习。在这个过程中，每个学生都有自己的识字方法和自主阅读时间。让孩子在文中划句，更是为下一单元读课文了解内容做好准备，培养学生边读边思，动笔读文的阅读习惯。）

三、

再读课文，感知内容。

1.

交流燕子为什么要飞过海？

出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……

师补充候鸟资料：随着季节的变化而南北迁移的鸟类。

指导读句：（1）用上句式“因为……所以”说话。

（2）强调关键词“不停地”。

(3 ) 标点，省略号。

做动作读，理解“疲倦”

2.

再读第2节，找一找课文里还有哪些词语也写出了燕子们的疲倦。

（1）

像雨点一般落下来。理解“落”，师演示。

（2）

伏在甲板上，做动作理解“伏”；学习生字“甲”，出示甲板。

（3）

再读句子，读出燕子疲倦的样子。（朗读小帮手，各种形式朗读）

3.

燕子休息了多长时间？（过了一会儿）

师引读：这时候，有的燕子——，有的燕子——

读到这，你的心情怎么样？（难过、伤心，担忧）。指导朗读第3小节，读出难过的感情，体会燕子们的坚强勇敢，不放弃。

师：这还是一个晴朗的日子。

出示句子：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。齐读。

如果遇上海上大风大浪的天气，观摩视频，想象说话。

4.

配乐朗读第2、3小节，尝试背诵。

5.

说话训练：燕子南来北往的路上，还会遇到哪些艰难险阻？

6.

师小结板书。

（精读环节，动静搭配，让学生模拟动作“不停地飞”等，理解课文，并自觉进

入课文情境，又以配乐朗诵等方式体验语言文字所包含的情感，在读中感悟燕子坚强执着勇敢的精神。说话训练的安排又使学生对燕子的这些精神由衷钦佩，得到情感升华。）

四、

复习词语，学习写字

1.

小燕子们为我们带来了“礼物”，你们会读吗？

出示词语，抢读游戏。

2.

指导描写“航”。

出示评价要求：

评价要求：

1.姿势正确

2.书写正确、工整

3.注意关键笔画，写得漂亮

【板书设计】

燕子过海

/

/

小

大

不怕困难

坚强勇敢

敬佩

第二课时

【课时目标】

1、认识本课其余的“挥、票”2个生字，正确书写并记忆5个生字。

2、学习课文4、5小节，有感情地朗读课文，能背诵第5小节。

3、在理解的基础上读好文中带省略号的句子，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。

4、能正确抄写指定的句子。

老师评价：

★

★

★

【教学过程】

一、复习导入

1、“满天都是小星星”小游戏，复习字词

2、有感情地朗读第1-3小节，尝试背诵第2小节

二、学习第4、5小节

1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？

2、媒体出示句子：

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

指导朗读（自由读，师范读、挑战读……）

（1）结合课文语境，理解词语“坚强”及反义词“软弱”。

（2）学习句式：“不管……总是……”

（3）体会省略号，感受面对困难燕子们顽强，执著的精神。

3、学习生字，说话训练。 （1）学习生字

“挥”、“票”，理解

“益鸟”的意思。

（2）

想像说话：望着远远飞去的燕子，水手们的心里会想些什么？说些什么？我会想些什么？说些什么？

媒体出示：

望着远飞的燕子，水手们挥手告别，说：“____________________。”

我站在甲板上，挥动着双手说：“ 。”

（充分思考，同桌互说，指名交流）

评价要求：

1.积极参与，踊跃发言

2.声音响亮，态度大方

3.展开想象，说话完整

三、有感情地朗读4、5小节，尝试背诵第5小节。师总结。

四、复习巩固

1、复习字词

（1）“火眼金睛”——抢读生字。（媒体出示生字）

（2）“火眼金睛”——抢读词语。（媒体出示词语）

（3）词语朋友我来说。

媒体出示：

晴（ ） 航（ ） 郎（ ）

老师评价：

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睛（ ） 船（ ） 朗（ ）

请（ ） 般（ ） 浪（ ）

清（ ） 艘（ ） 狼（ ）

2、填一填，读一读。

媒体出示：

闪电 雨点 雷鸣

（1）一群疲倦的燕子像（ ）一般落下来。

（2）会场上响起了像（ ）般的掌声。

（3）一架银色的飞机像（ ）一般划过晴朗的天空。

3、记一记

（1）找出句子中一对意思相反的词语。

媒体出示：

小小的燕子并不软弱，不管路途多么遥远，总是坚强地飞着。

（2）抄写句子

一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

（指导句子书写格式。标点符号占一格，句子前面空两格。抄写完毕，注意检查。）

评价要求：

1.写字姿势正确

2.句子格式正确

3.态度认真，及时检查

4、指导写字“燕、朗、挥、票”

（媒体出示生字）

（1）寻找关键笔画。

（2）重点指导：“燕”（媒体出示“燕”）

出示评价要求：

评价要求：

1.写字姿势正确

2.书写正确、工整

3.注意关键笔画，写得漂亮

老师评价：

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老师评价：

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五、拓展阅读

１、拓展

（1）有一天，勤劳勇敢的燕子病了，幸亏碰上了美丽善良的拇指姑娘……

小朋友，想不想知道发生在燕子和拇指姑娘之间的故事呢？请赶快去看安徒生写的童话故事《拇指姑娘》吧！

（2）英国作家伍尔德写的《快乐王子》中也写到了燕子。有兴趣的话，你也可以去读读。

【板书设计】

燕子过海燕子

南来北往

水手

挥手告别

坚强

崇敬