*16 雾名师教学视频（文字实录）

16 雾

教学设计说明：

《雾》是九年制义务教育课本（上海版）二年级第一学期第三单元的最后一篇课文，这是俄国作家谢尔古尼科夫写的富有童趣的故事，非常受孩子们的喜欢。本单元学习重点是“读课文了解内容”，经过前几篇课文学习，学生已经初步掌握了概括课文内容的方法，学会运用课文中的关键词语来组织语言。所以，这篇课文的教学，将继续有效指导学生朗读课文，并能够用语言把自己了解的课文内容说清楚。

教学目标：

1.正确认读“雾、淘、藏”等10个生字；准确读出“淘气、藏起来、四周、无论、城市、街道、桥梁、以及、消失”等词语；正确书写“雾、淘、论、街、及”等5个字。

2.能想象雾淘气的样子、读好雾的语言；能借助划句子和填空，了解课文内容。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点：

1.读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

2.通过朗读，能够了解课文内容，并根据填空概括地说一说。

教学难点：

1.体会“甚至”在语境中的含义；

2.能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学过程：

一、猜谜听故事，揭示课题：

1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

2．根据学生回答，板书：雾

（1）学习生字“雾”：

音：整体认读音节

形：复习“雨字头”的字，你能说说带有“雨字头”的字吗？雪、雷、雹、霹雳（和自然现象有关）、雯、零等。

（2）齐读课题，你见过雾吗？说给大家听听。

3.播放课文动画。

（1）在作者看来，“雾”像什么？（淘气的孩子）

（2）出示课文第一小节（指名读）

4．学习生字“淘”

（1）教师范写：注意右半边的笔顺

（2）读准“淘气”，“淘气”的近义词是什么？（调皮）

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5.齐读第一小节（把句子读流利）。

二、读课文，整体感知

1．为什么说“雾”是个淘气的孩子呢？下面就请你自己轻声读读课文，注意：借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿，思考：雾是个淘气的孩子，它把什么藏起来了。

2．学生自己轻声读课文

3．交流。

三、学习生字

1.藏——音：平舌音、后鼻音

形：（注意它的第14笔是“竖折”，最后一笔别忘记点。）

2.周——形：里面是“土”

义：理解“四周”（四面八方，到处）加部首：稠 绸，给“周”找朋友

3.论——形：你有什么好方法记住“论”。找朋友。

4.街——形：注意中间最后一笔是“提”。组词。

5.市——音：翘舌音；有什么好方法记住它？（去部首，“柿子”的“柿”去掉“木”，就是“城市”的“市”。）

6.桥——义：扩词；右边第一笔是什么？找找姐妹字：（娇、骄、侨、荞……）

7.梁——看图理解意思（桥梁、房梁）。

8.及——形：看媒体演示，注意笔顺（第2笔是：横折折撇）加部首组字再组词（级、极）。

四、初识课文

1．指名学生读第2——7节，其他小朋友找找淘气的雾说了哪些话？用“——”划出来。

2．交流学生划的句子。

3．指导读好雾的话

（1）读出雾的淘气语气，第4句要读出问自己、在思考的语气。

（2）出示填空：雾，是个淘气的孩子。他把 、 、 和 藏起来了。

（3）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、河岸和自己藏起来的？

五、读课文，深入体会：

1.为什么说“雾是个淘气的孩子”？（指名）

（根据学生的回答，分别出示有关的句子和小节内容。）

2.理解第2小节

（1）出示课文第2小节，师：雾是怎么把大海藏起来的呢？ （2）师生合作读：老师和小朋友先来读读第2节。

（3）出示填空：

2

有一天，雾飞到海上，说道：“（ ）”。于是，，他把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都（ ）。

3.理解第3小节

（1）轻声读，完成填空

“现在，我要把（ ）藏起来。”于是，他把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都看不见了。

（2）同桌互读，边读边想象。

4.理解第4小节

（1）理解句子，出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见了。

（2）抓住重点句，理解：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

（3）男、女挑战读；或小组赛读。

（4）淘气的雾还会把什么藏起来，周围又会有什么变化呢？请大家想一想，并说一说。

出示：雾把 藏了起来。无论 ，还是 ，都 。

（或：雾把 藏了起来， ，甚至 ，甚至 也 。）

5.理解第5、6节

（1）最后，当雾把自己藏起来后，发生了什么呢？老师读第5、6节，学生闭眼想象。

（2）交流并出示。

大海连同船只以及远方，天空连同太阳，河岸连同城市，街道连同房屋、树木和桥梁，路上的行人、小黑猫，都出现了。

（3）读读，想想，为什么会出现这种情况？

（4）指导朗读

（5）现在，你知道什么叫“雾把自己藏起来”？（大雾消失了，雾散了）

6.是啊，雾真像个淘气的孩子，他藏起来了，不知消失到哪里去了。（师引读第7小节）

7.最后，让我们有感情课文。（小组分小节读课文，注意读出雾淘气的语气）

五、小结

今天，我们一起学习了第16课《雾》。通过朗读，我们知道雾像个淘气的孩子，它出现时，把许多东西藏起来了；它消失时，所有的东西又看得见了。在朗读中，我们找到了雾说的几句话，也学会了抓住关键词语，简单表达课文内容。

六、写字指导

街：注意左中右结构，中间两个“土”写在正当中。

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雾：注意上下部分所占田字格的位置

教学反思：

长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。

本单元的重点是“读课文了解内容”，对于二年级的孩子来讲，他们往往会机械地重复课文原句，而不会主动概括内容。因此，我不急于求成，先让学生通过读课文，自由地说说雾把什么藏起来了，可以是一句话，也可以多说几个，在交流中，激发孩子探索的兴趣，表达的欲望。然后，指名读课文2——7小节，引导学生划出雾说的话，逐步发现获取信息的方法，雾说的这几句话，分别说出了他依次藏起来的东西。出示的填空，能够指导学生整体把握雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把什么藏了起来，要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

《新课标》要求我们教师应该更多地关注学生的学习经历，“注入式”的教学方法应该逐步摒弃，所以教学过程需要我们教师积极创设条件，引导学生能够积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识。通过板书上的关键词，启发学生思考——“雾主要把什么藏起来”，移动这些词语卡片的位置，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题的创造性学习。这样，孩子才能熟悉课文内容，用简洁的语言表达课文主要内容。

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