26　蝙蝠和雷达名师教学视频（文字实录）

附件3

闵行区“一师一优课”教学设计

基本模板

教学目标

1．在阅读中认识生字“蝙、蝠、蛾、蒙、蝇、障、碍、摹。利用合适的方法理解并积累“摹仿”、“启示”、“障碍物”、“试验”、“配合”、“横七竖八”等词语。

2．能概括第三自然段的主要意思,知道“无论……从来没……”、“即使……也……”这两组关联词具体地写出了蝙蝠夜行的本领大。

3. 借助表格详细复述三次试验的内容，感受试验的严谨与科学家爱探索的精神。

教材分析

《蝙蝠和雷达》是沪教版小学语文三年级第六册第六单元的一篇课文。主要讲了蝙蝠和雷达之间的关系以及科学家通过多次试验发现了它们之间的联系。文章重点写了三次试验。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

学生分析

现阶段学生对科学类文章比较感兴趣，每一个学生都有好奇心和求知欲，部分学生在课外已有相关知识的积累，同时经过了三年的语文学习，已经有了基本的语文阅读能力。在教学中，应引导学生使用多种词语理解的方法，让学生形成基本的方法概念。对于文章的思路，也要逐渐理清，让学生向四年级篇的学习过度。

重点难点

教学重点：在阅读中认识生字“蝙、蝠、蛾、蒙、蝇、障、碍、摹。利用合适的方法理解并积累“摹仿”、“启示”、“障碍物”、“试验”、“配合”、“横七竖八”等词语。

教学难点：能概括第三自然段的主要意思,知道“无论……从来没……”、“即使……也……”这两组关联词具体地写出了蝙蝠夜行的本领大。

教学过程

两分钟预备铃：

出示“蝙蝠侠”图片，了解蝙蝠

一、导入课题，初步了解蝙蝠与雷达之间的关系

1．揭示课题并质疑

2．初步了解蝙蝠和雷达之间的关系

(1)默读课文找句子

(2)集体交流

·理解“启示”、“摹仿”的意思

【说明：以学生喜闻乐见的动画人物激起学习兴趣。】

二、研读第3自然段，了解蝙蝠夜行的现象

1.指导概括第3自然段主要意思

(1)轻声自读节三，思考蝙蝠夜行特点

(2)集体交流。用“无论……都……”的句式概括蝙蝠夜行的现象

·理解“障碍物”在文中的具体所指

补充“漆黑的夜晚”这一条件

2.体会“无论……即使……也……”关联词的表达作用

(1)引读具体写蝙蝠夜行本领大的内容

(2)抓住关键词指导朗读

(3）板书：现象

3.引出疑问

(1)板书：疑问

(2)配合读

·理解“敏锐”

【说明：朗读与词语理解相结合，做到词不离句，同时学生对词语的理解又能提升朗读效果。】

三、研读课文4－5自然段，了解三次试验的情况，练习详细复述

1.辨析比较“试验”与“试验”

(1)板书：试验

2.出示表格,联系课文内容思考表格设计的合理性

(1)默读课文4、5小节,了解三次试验的内容

(2)思考哪张表格设计得合理,并说明理由

(3)集体交流

3.了解试验的条件

(1)上台绘图

·理解“横七竖八”

(2)说明原因

4.了解试验情况

(1)说说几次试验的做法与结果

(2)知道第二、三次试验与第一次试验写法上的不同

5.了解试验结论

(1)板书：结论

(2)用“不是……而是……”这组关联词说清楚三次试验所得出的结论

6.借助表格详细复述三次试验的内容

(1)自由练习

(2)个别交流

【说明：通过上台绘画“实验室场景”，考验学生对的文章理解能力以及要点的提炼能力，同时以形象的图片加深学生对字词的理解。】

四、总结课文，布置作业

1．借助板书，概括大意

2．布置作业：

（1）抄写词语

摹仿、启示、障碍物、试验、配合、横七竖八

（2）借助课中练习单里的表格，把科学家所做的三次试验详细复述给父母听。

（3）想一想,蝙蝠如何探路的？雷达如何工作？

【说明：使用板书进行课文概况，既将知识点串联在了一起，起到了复习旧知的效果，又锻炼了学生的语言表达能力。】

技术运用：多媒体、PPT

板书： 26 蝙蝠和雷达

现象→ 疑问→ 试验→ 结论 无论…都… 眼睛敏锐？ 眼睛x 障碍物 耳朵

配合 嘴