2 小溪流的歌教案推荐

2、小溪流的歌

青浦区朱家角小学 沈程

【教学目标】

1自主认识本课生字，读准“卵”、“磨”等字的字音，掌握“卵”的书写笔顺；结合语境辨别“清亮”和“清脆”的意思；区别“漂、游、跑”的不同用法，体会课文用词的准确性。

2能读通课文，理解词句，了解课文主要内容。

3有感情地朗读课文，体会小溪流活泼欢快，不知疲倦、勇往直前的品性；引导学生逐步形成乐观、向上的人生态度。

【教学重点、难点】

1在老师的指导下，整体感知课文主要内容。

2朗读课文，体会小溪流活泼欢快，不知疲倦、勇往直前的品性。

【教学过程】

一

情境导入，交流预习，整体感知

1上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲（播放《泉水丁冬》）

师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。”

2介绍作者——严文井

（媒体出示作者照片、补充材料）

严文井，原名严文锦，著名的童话作家。

2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！

出示课题：小溪流的歌，齐读课题

3你们想不想知道小溪流的声音是怎样的呢？课文中是这样描写的。

出示有关句子：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

自由读句，区别“清亮”和“清脆”的不同意义。

指导读好课题。（声音清脆、响亮）

3根据填空，说说课文主要讲了什么。

- 1 -

出示填空：小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了

（怎样的人）

，他

，他遇到了

（怎样的人）

，他

，最后他

。

4在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。

第一部分：第1~2节，小溪流遇到许多友好的朋友，跟他一起玩，一起前进。

第二部分：第3~8节，小溪流遇到阻碍他前进的人，但他继续向前。

第三部分：第9节，小溪流终于长大，冲向大海。

说明：

用优美、动听的音乐创设情境，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。为学习奠定了情感基础。指导读好课题，顺势检查了学生预习中对“清亮”、“清脆”的辨别。学生虽然对课文主要内容有一定的了解，有一定的概括能力，但有相当部分学生语言比较繁琐，不能去繁存精，因此，一个填空练习既整理了文章主要内容，理清了文章脉络，为体会小溪流的品性打下一定的情感基础，又规范了学生的语言表达，训练了概括能力。

二

深入研读，体会小溪流的品性

㈠

学习第一部分（第1~2节），感受小溪流活泼调皮等性格。

1自由读第1~2节，思考：快活的小溪流遇到太阳、月亮、石卵、小草、小树叶、小蝌蚪等，他分别是怎样对待他们的，划出有关语句，从中你感受到了什么？

2交流：

▲从“打招呼”感受小溪流的热情、友善。

指导读好：

“你好，你好！”

▲从四个“一会儿”中感受小溪流的活泼、顽皮的性格，指导读句，并在朗读中体会“拍拍（石卵）”、“摸摸（小草）”与“挠挠（小蝌蚪）”用词的准确性；指导读准“卵”的字音，luǎn，不读ruǎn，掌握书写笔顺。

相机板书：活泼欢快

展开想像，训练表达：一路上，它还会遇到谁，做些什么呢？能不能模仿文中的句子说说，可以用上下列词语。

出示词语：推推

追追

撞撞

挥挥

▲引导学生结合“小溪流一边奔流，一边玩耍”、“追赶”、“往前漂”等语句，体会小溪流虽然活泼、顽皮，可是他还是在不断向前奔流，并没有停下脚步；辨别“漂”和“游”不同之处。

3有感情地朗读第二小节，进一步感受小溪流活泼、顽皮的性格。

- 2 -

4小结学法。

说明：

本环节学生在阅读文本的基础上会产生不同的感受，这是学生的个性化体验，教师应尊重学生的理解，并进行恰当引导。第1节学生可能会感受到小溪流热情、友善的性格，教师应予以肯定，但教师应把主要时间放在第2节的朗读感悟上，让学生体会小溪流活泼、调皮的性格，同时体会课文用词的精准，并在模仿说话中展开想像，训练语言，在表达中进一步感受小溪流活泼、开朗的品性。另外，学生有可能对小溪流会产生“贪玩”的印象，因此教师应充分预设，帮助学生根据课文语言感受小溪流虽活泼、顽皮，可还是具有永不停息的品性。四年级学生生字教学虽已不是重点，但对于生字的难点，教师还应提醒，使学生打下扎实的基础。

㈡

学习第二部分（第3~8节），感受小溪流不知疲倦、勇往直前等品性。

1小组合作学习第3~8节，思考：快活的小溪流遇到巨石、枯树桩、枯草等，他分别又是怎样对待他们的，划出有关语句，从中你又感受到了什么？

2交流学习：

▲遇到巨石

出示句子：“有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。”

①

学生谈感受，引导学生从“轻轻”、“

一股劲”、“什么也阻止不了”中感受小溪流不怕困难、勇敢坚强、勇往直前、充满活力等品质。

适时板书：勇往直前

②

想像说话：小溪流笑着往前跑，巨大的石块拦住他的去路，巨石

地说：“

”小溪流

地说：“

”他轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。

③

有感情地朗读，读出勇敢、坚定等语气。

④

引导想象，听到小溪流唱的歌，你会产生怎样的感受？

理解“叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”，体会小溪流带给人们战胜困难等的勇气与力量。

▲遇到枯树桩、枯草

①

分角色读小溪流和枯树桩、枯草的对话，师生共同评价。注意读准多音字“磨”的读音。

②

说说在你眼前仿佛看到了怎样的枯树桩、枯草和小溪流。

感受枯树桩、枯草不肯向前、满足现状、贪图安逸等；

感受小溪流“不知疲倦、永远向前、永不停息”等精神。适时板书：不知疲倦

- 3 -

③

再次有感情地分角色朗读4~8节。

说明：

本环节用前一部分的学法，仍旧围绕“快活的小溪流遇到了谁，他分别又是怎样对待他们的，划出有关语句，从中你感受到了什么？”展开教学，让学生在独立思考感悟的基础上，抓住重点语句，体会小溪流“不知疲倦、勇往直前”等品性。在教学“遇到巨石”和“遇到枯树桩、枯草”又各有侧重：

“遇到巨石”，巨石象征着前进道路上的障碍、困难，主要引导学生想像巨石对小溪流的强大阻碍，以及小溪流不怕困难、勇敢顽强、勇往直前、充满力量等精神，既丰富了想像，训练了语言，又丰满了人物形象，深入体会了人物品性；“遇到枯树桩、枯草”，

枯树桩、枯草是腐朽没落、贪图安逸、不思进取的象征，这部分教学，主要通过分角色朗读，在读中体会小溪流不断进取、永不停息的品格。

㈢

学习第三部分（最后一节），升华主题。

1引读最后一节：小溪流就这样……，渐渐地，又有……。小溪流长大了，成了……，成了……，唱着歌……。”

适时板书：小溪流→小河→大江→海洋

2想象说话：

涓涓溪流，汇成大海，小溪流唱着一支永不停息的歌。

你听到了小溪流唱的什么歌？出示：小溪流唱着：“

”

（先出示课文中出现的“到前面去，到前面去！”、“不能停留，不能停留！”，再引导学生根据小溪流的品性照样子用简洁的诗歌语言想像小溪流的歌，加深体会。）

说明：

本环节首先让学生明白小溪流的成长、壮大过程，然后结合“说写双通道”的练习，着重让学生想像那勇往直前、永不停息、乐于奉献的精神，深入体会小溪流的精神，最后，通过想像小溪流的歌，既是对语言文字的学习，更是学生对课文主旨的升华，让学生在轻松、活泼的编编歌词中，加深对课文主旨的感悟，情感目标的达成不露痕迹，使语文学科的工具性和人文性巧妙地融合在一起。

三

联系现实，探究主题

1同学们，你们想一想，自己是像小溪流呢？还是像那些阻碍者？

2总结升华。

同学们，人生的道路并非一帆风顺，但如果我们朝一个目标坚定地走下去，抵制住诱惑，乐观积极，就一定能成为一个像大海一样拥有巨大生命力的人。让我们再来齐读课文最后一- 4 -

部分，从大海中汲取小溪流成长的力量吧！

说明：

引导学生在读懂、读透课文的基础上，将语文学习内容向生活延伸。培养学生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。找出生活中的榜样，用榜样的力量激励自己。

板书：

2、小溪流的歌

小溪流→小河→大江→海洋

活泼欢快

不知疲倦

勇往直前

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