21 奇异的琥珀公开课教案（教学设计）

《琥珀》教学设计

湖北省天门市小板初级中学 李静波

教学目标

1、认识生字

2、

理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价值。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、

理解内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价值。

教学难点

1、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文。

1．自由读课文，了解主要内容。

（课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。）

2．字词检查。

（l）读准字音：脂

渗

拭

澎湃

（2）注意字形：辣

湃

拭

黏

二、结合预习，理清课文的结构。

故事发生的时间（第1自然段）。

这块琥珀的形成过程（第2～12自然段）。

发现过程（第13～17自然段）。

样子和科学价值（第18自然段）。

第二课时

一、学习第二部分

读课文，读后思考讨论：

1．

这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2、孩子的父亲说了什么？

“这是很少见的。” （1）这句话中“这”指代什么？ （2）为什么说“这是很少见的”？ （因为苍蝇、蜘蛛本是一对天敌，它们同时被关在一起，这种几率太小了，这正是这块琥珀的奇异之处。(与众不同

令人惊异) ）

二、学习第三部分

1、课文中讲的这块琥珀样子？

（可以看到两个小东西身上的每一根毫毛，和它们腿的四周好几圈黑色的圆环。

——透明 “好好地躺着”，每一根毫毛都没有损坏。

——两个小东西完整无

缺

）

2．

那么，这块琥珀有什么价值呢？

（我们通过这块琥珀可以推测什么？可以知道什么？ “可以推测”——使我们了解到前面那生动的故事是根据什么推测出来的。 可以知道”——这块琥珀对研究远古时代生物演化的意义。 “可以推测”、“可以知道” ——表明考古价值 人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

三、学习第一部分

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过。

（一）自由读课文，思考：这块奇异的琥珀的形成经历了哪几个阶段？ （1、形成松脂球； 2、变成化石。）

1、思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

2、思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又是几千年过去了，这就形成了儿石。）

（二）思考：这块奇异的琥珀形成条件

？

1、我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

2、课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

3、为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

4、课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

5、指名读第3－4自然段。

6、老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

7、指名读第8自然段。

老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

四、小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

五、学了这篇课文，你有那些收获？