2　啊，汤圆板书设计及设计说明

教学设计方案

学校

华坪小学

课题

2、啊，汤圆

一、教学目标：

班级

教时

三（3）班

一教时

学科

日期

语文

1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅……而且……”造句。

2

、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解

“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。

3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。

二、制定依据：

1.内容分析

《啊，汤圆》一文描述的是我国江浙一带大年初一早晨吃汤圆的习俗，回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。课文第1到第3节写“我”9岁那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃汤圆，母亲“嗔怪”地让我先去刷牙。“我”的天真以及母亲的疼爱自然地流露在文字中。第4节“我心里数——6碗，家里6个人”，刚好每人一碗，既写出了初一早晨人人吃汤圆的习俗，又充满了童趣。课文第6节是过渡段，说明了举家团圆是幸福的。第7节写了两层意思，先写了汤圆好吃，再写了吃汤圆时的气氛温馨，尤其具体描写了全家人的神情。第8节总结全文，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意思。

2.学生实际

三年级学生在上半学期的朗读训练中，已经渗透体会文章内容，有感情地朗读课文。这是在正确、流利朗读基础上的又一次推进。学生对文本的体悟有所不同，教师在指导朗读时不要用同一种语气、语调压抑学生的个性化的表达。可以加强对文本体悟、理解的设计，在此基础上强化情感体验，让朗读随情感自然流露，产生共鸣。学生有好问的习惯，尤其是低年级学生。好问、敢问不等于“会问”，对于三年级学生来讲，培养质疑能力也应成为教师关注的重点之一。要有原先针对“字词”的提问，转向“句篇”；由原先对内容中“点”的关注，逐步过渡到“整体”；由对“内容”的关注，逐步过渡到对作者“写作方法”的关注。

时间

2’

教学环节

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

生交流——指名读

齐读

设计意图

让学生产生思维的交流，引起争论：“啊”到底该怎么读？激发他们从课文中去寻找答案。

1、知道元宵节的来历

吗？为什么要吃汤圆一、揭示课题

呢？

2、揭示课题

想想课题中的“啊”该怎么读？

时间

教学环节

教

师

活

动

1、读了课题以后，你有什么疑问吗？

2、相信学了课文后都能解决。这是一篇充满温馨充满幸福的课文，想不想读读？现在就让大家带着刚才的问题自由读读课文，边读边思考。

3 你是读了文中哪句话才了解到的？

4 那么课题中的“啊”又是什么意思？请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？用直线划出。

（1）当我们全家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好。

（2）你是如何理解这句话的？再来读读课文。

（3）小组讨论，再用自己的话来说说理由。

（4）理解感悟：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。

1、重点学习：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。

你会用“不仅…而且”说一句话吗？

2、朗读第七节，并能看着提示复述。

3、现在我们来看看课题中“啊”所蕴含的意思。

（无限高兴

无限欣喜与憧憬之意）

4、让我们充满感情的朗读全文。

学

生

活

动

（预设：啊后，为什么加逗号？不加感叹号？以“汤圆”为题，蕴涵着什么意义？）

生自由读课文

边读边思考

反馈

交流

指名交流

设计意图

通过各种形式的朗读训练，体会句中“啊”表示明白领悟的意思。

10’

二、联系课题，质疑

三、品读，深入理解12’

课文

学生同桌互动讨论

同桌互说——指名说

老师引读

男生领女生读

女生领男生读

通过朗读，知道“不仅…..而且…..”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。

时间

教学环节

教

师

活

动

5、出示练习：从课文中找出下列词语的近义词

急忙

进步

学

生

活

动

设计意图

责怪 希望

愉快 包含

1、

向大家介绍春节里你所

学生说自己的感受然8’

四、说一说

感到最快乐的一件事情，让后写下来

大家分享你的快乐。

结合学生生活的实际进行交流，抒发真情实感。

四、作业

1’

1、朗读课文，抄写字词。

2、收集关于中国传统新年习俗的资料。

1、多音字组词：

殷 yin （） 殷 yan （）

2、吃汤圆的含义是（ ）。

3、“父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；”想象一下，父母会说些什么？

板书： 2、啊，汤圆

不仅 而且

好吃 气氛温馨

团团圆圆 吉祥如意

反思重建：

全文抓住“团团圆圆 吉祥如意”展开教学，抓住第6小节关键句的含义通过质疑、解疑让学生在自主学习的过程中习得知识和能力。在体会关键句的过程中学生有点难度，我设计了说话练习，提供坡度，不仅训练了表达，更增强了思维品质。