Lesson 1教学设计范文

重大版小学英语四年级上册教学设计 Unit 5 Those Are Pandas Lesson 1

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课是重大版小学英语四年级上册第五单元Lesson1第一课时，本单元的语言功能为谈论动物及其特征；在语言结构上，学生将学习由what 引导的特殊疑问句及其答句。本节课学生主要学习四种动物的名称、结合以前的知识谈论动物的外貌特征，和由What 引导的特殊疑问句What are these ?及其答句，涵盖了本单元主要语言结构。根据《英语新课程标准》和学生学情，我主要采用任务型教学法结合情景教际法，利用PPT协助教学。设计课堂教学活动时注意与学生的实际生活相结合，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣。

二、教学背景

1.教学内容分析：

本节课教学内容为重大版小学英语四年级上册第五单元Lesson1第一课时。本课涉及了五个关于动物的新单词：zoo,giraffe,tiger,lion,elephant;关于询问和描述动物外貌特征的句型：What do pandas look like? They are...\They have...;关于询问“哪些是什么”的句型：What are these? They are...单词对于学生而言比较容易掌握，但灵活使用重点句子进行交流就相对较难了。动物的话题能吸引学生兴趣，如果教学活动能更灵活，提高学生的参与性，就能在较大程度上降低学生学习的难度。

2.学生情况分析：

本教学内容针对的是四年级上册的学生，学生们在之前已经学了一年的英语，掌握了一些最基本的单词和句型。学生在之前已经学习了dog,cat,rabbit等有关动物的单词、表示颜色的单词和身体部位的单词;在本册第二、三单元学习过用于描述的形容词big,small,long,short；在本册第四单元学习过了句型：Where are they from ? They are from... 学生们生性活泼好动，喜欢直观的形象思维，对游戏和竞赛比较感兴趣。有的学生说不好，有的学生不敢说，教师应注意对学生的鼓励，课堂上尽可能多表扬。

三、教学目标

1.语言知识和技能目标

1)能听、说、读关于动物的单词：zoo,giraffe,tiger,lion,elephant. 2)能对一些动物进行简单的介绍：What do ... look like ? They are...\They have.. 3)能灵活使用句型:What are these\those？ They are...

3.

学习策略目标：

能够听懂简单的指示语，按照指令模仿动物并做出相应动作。

4.

情感态度目标：

能够通过对动物的学习，培养学生爱自然、爱动物的意识。

四、教学重、难点

1.教学重点：1）关于动物的单词：zoo,giraffe,tiger,lion,elephant. 2）询问并介绍动物外貌特征的句型：What do ... look like ? They are...\They have.. 3）关于询问“这些\哪些是什么”的句型：What are these\those? They are...

2. 教学难点：灵活使用所学单词和句型描述、谈论动物及其特征。

五、课堂风貌设计（活动名称）

快乐课堂：

本课的教学内容主要涉及到四种动物的名称，以及综合运用已学过的知识对动物进行描述。学生们对动物都很感兴趣，本节课教学活动从直观的动物图片入手，调动学生积极的形象思维，通过模仿动物动作等有趣的游戏提高学生的参与性，让学生在快乐中习得英语。

六、教学过程设计

教学环节 教学过程 教学意图

Step1 : Warm-up

Step2: Presentation

Greetings

T: Hello, boys and girls ! How are you today? Free talk.带领学生进入英语学习氛围， Ss: ...... 拉近教师与学生的

距离。

1.T: Wow,today I’ll take you to an interesting

place ,let’s look.

教师用PPT呈现一张动物园的图片。

Ss:.....

T: Very interesting,isn’t it? What’s

this?

Ss:...

T:Yes,it’s a zoo.

用单词卡教读单词zoo

2.T：Boys and girls,we will meet some new friends in the zoo.

教师用课件播放老虎的声音, T:

Wow,what’s this?

Ss:...

T: Great!It’s a tiger.出示单词卡，课

件上呈现老虎的图片。教读tiger.

PPT上呈现三只老虎的图片，T: What are these?

Ss:...

T:They are tigers.

教师将这个对话写在黑板上。教读。操练。

提醒学生注意名词的复数形式。

T:What do tigers look like?

Ss:.... 这是呈现新知的环 T: They are black and yellow.They have 节，教师用听声猜big eyes and short ears. 词、看图猜词、谜语猜词等形式习得生 鼓励学生用自己的语言进行描述。

词，活动多样，避免2.教师向学生出示长颈鹿的图片，用白纸遮住了枯燥乏味的机械图片中的长颈鹿，然后从腿部往上一点一点展示给操练；

学生，T：What’s this? Can you guess?

Ss:....

T:You are so clever! It’s a giraffe.

出示单词卡，教读单词 giraffe。

PPT上呈现若干长颈鹿的图片，T: What are

these?

Ss:...

T: What do giraffes look like?

Ss: They are...\They have...

操练对话。

4.教师在黑板上画出狮子的简笔画，T: Hey,let’s look.I’m good at drawing.What

am I drawing？

在句型操练的环节， Ss:... 要特别注意多种形式的操练相结合，师 T:Yes,it’s a lion。

生读、生生读、分角 出示单词卡，教读单词lion。

色读、排列读等，让所有的孩子都能参 PPT上呈现若干狮子的图片，T: What are 与进来

these?

Ss:...

T: What do lions look like?

Ss: They are...\They have...

Step3: Practice

Step4:

操练对话。

5.T:Boys and girls,there is an animal.It

has a long nose and a long tail.Can you

guess,what’s this ?

Ss:...

教师呈现大象图片，教读单词elephant.

PPT上呈现若干大象的图片，T: What are these?

Ss:... T: What do elephants look like? Ss: They are...\They have... 操练对话。

此环节可以活跃课堂的气氛，让所有学生积极参与进来。模仿动作和提问、抢答的活动设计考虑到了不同程度不同性格孩子的需要。在复习了上一环节内容的同时，增强了学生自信心，提高了兴趣，还使学生体会到了协作的重要性。

Play a game. 将学生分为四大组：Giraffes’Group, Tigers’Group,Lions’Group,Elephants’Group。每个组完成两个任务：一部分学生用动作模仿自己所代表的那种动物，另一部分学生向其余三组提问：What are these? What do they look like? 表演得好的学生、回答问题又快又好的学生可以为本组获得一颗星。

此环节设计意图是

让学生们回归教材。听音跟读，能够改善 1.教师播放Lesson 1 第一部分录音，学生听，跟学生的英语发音、进读。

一步熟悉教材，将之

Consolidation

Step5: Assessment

Step6: Homework

前的练习与教材联系起来；分角色朗读

和表演对话的难度2.学生以小组为单位分角色读对话，根据教师提供相对稍大，可以满足的图片和关键词表演对话。

英语程度较好的孩子的挑战心理，让他

们“跳一跳，摘到桃”。

对学生的评价可以从这几个方面入手：

1.课堂参与度；2.小

教师根据学生在课堂上的表现给予表扬或奖励，组合作度；3.知识掌握度。

以口头表扬和小组加分为主。

作业的设计也要考虑到全体学生。第一

部分作业是全体学生必须完成的，第二1.听录音，朗读对话。

部分作业是合作性2.Pair work.用所学单词、句子完成一个小短文，质的，教师给出的模介绍一种或两种动物及其特征。（根据学生的掌握板能有效降低难度，情况，教师可以给出短文的模板）

增强学生信心。

七、教学评价

1．评价内容：

1）对本单元已经学过的单词和句型是否已掌握，掌握的程度；

2）是否能够朗读对话、根据图片和关键词复述内容并表演；

3）是否积极参与到教学活动的每个环节，参与的程度及效果；

4）在小组合作的活动中，是否具备集体观念和团结协作的精神；

2．评价方法：

1）对学生个人在课堂上表现的个体肯定与表扬；

2）对课堂教学活动的小组评比；

3）建立学生的学习档案；

八、生活实践（与实际生活的结合点）

学生们对动物的话题通常都很感兴趣，结合生动有趣的图片和丰富的肢体动作，能在较长时间内吸引学生注意，引导学生参与由易到难的教学活动，在相对轻松和快乐的氛围下学习英语。