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关键词：2 热空气和冷空气名师教学设计1

正文

空气的质量

教学目标：

1、会利用电子秤测量空气的质量。

2、感知普通空气和压缩空气的不同，了解压缩空气的重力大于浮力，因此可以测量出来。

3、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

教学过程：

一、导入新课

1、出示一块小石头，提问，它有多重？你能准确的知道它有多重吗？

2、复习电子秤的使用方法

3、小结：用电子秤可以准确的测量出物体的轻重，在科学上，我们把它的轻重叫质量（板书）

4、出示排球，提问：排球装的是什么？（空气），它有质量吗？

二、测量空气的质量

（一）、测量球原来的质量测量往气球里打气10次的空气质量

1、提问：空气到底有没有质量呢？能不能像测量石头一样测量一下，这个排球里的空气的质量呢？怎么测？

2、交流测量方法

3、分组测量：①先测排球原来的质量g1

②往排球中打气10下，测出g2 4、交流测量结果，你有什么发现？

5、提问：通过刚才的实验我们是不是就可以得出结论了？但是科学的结论是要经得起反复的验证的，不是通过某一次的特殊的事例就能得出一个结论，所以我们要通过多次的反复实验这样才能越来越接近事实的真相。下面我们再往里面打20下气看看空气到底有没有质量？

（二）、再测量往气球里打气20次的空气质量

1、往气球里打气20下，分组测量。

2、交流测量结果，分享发现

（三）、第三欠测量往气球里打气20次的空气质量

1、提问：现在我们可以下结论了吗？你来预测一下，如果我们再往里面打气20

下，它的质量会不会变？

2、打气测量

3、交流

4、提问：这一次测出来的质量比刚才的重了，怎么会变重的？你认为增加的是谁的质量？

（四）、第三次测量往气球里打气10次的空气质量

1、提问：如果我们再继续往这个排球里充气10次，它的质量又会怎么变化呢？

2、往气球里打气10下，分组测量。

3、交流测量结果，分享发现

（五）、第五次往排球里打气，自主测量

1、如果我继续往排球里充气，它的质量会怎么变化呢？是不是可以无限的充分？不能超过它的弹性限度，超过它的限度就会爆裂。那你觉得再充多少次比较合适？三四十次。

2、充气，测量。

3、提问：有没有变化？

（六）、小结：由刚才的实验我们可以得出：空气有质量

三、认识普通状态下的空气和压缩空气的不同

1、提问：为什么我们第一次第二次都没有测量出气球里空气的质量，而后来就测量出来了呢？

2、学生试着解释

3、小结：我们同学刚才实验的非常积极，思考得也非常深入。

4、分组实验

（1）给每组提供一个保鲜袋，扁扁的，称一称，记录下来G1。

（2）用保鲜袋兜一袋子空气，称一称，记录下来G2。

（3）比较G1和G2 5、观看视频：在空气中测量水的质量和在水中测量水的质量。

6、我们在往排球充气的过程中，排球摸上去的感觉在发生什么变化？为什么会变硬？压缩空气越来越多。

7、小结：空气被压缩之后，重力大于浮力。、，所以比较容易测量出质量。

8、科学史介绍：我们大家都太伟大了，刚才做了一件和大科学家伽利略一样的

事情，我们都有做科学家的潜质。

四：拓展延伸

1、用手拈一拈小石头。手上有什么感觉？

2、我们的周围充满了空气，这些空气也有质量，它们会不会像石头这样也会产生压力呢？课后我们要以继续探究。

3、

资料摘要

2 热空气和冷空气名师教学设计1