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关键词：1 排序教学目标

正文

排序

教材分析：科学排序作为整理证据的常用方法之一，本课注重在学生经验和习得知识的基础上来认识排序，并得到初步的然而是专门的训练。

学情分析：学生在生活、学习中具有丰富的排序经验，由于学生喜好群体活动，喜好竞争，所以常常会自发地对他们的活动结果进行排序。

教学目的：

1.能辨别给物体排序所依据的特征。

2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。

3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。

4.重视对科学证据的思考，乐于合作与交流。

教学材料: 食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块

教学步骤：

一、集中话题

早晨我们上早操的之前必须要干什么？为什么要这样？

排队是怎么排的呢？

看看这些奥运冠军，他们都是什么项目的第一名？哪些同学在某某方面最强？

能独立地根据物体的统一特征进行排序

能辨别给物体排序所依据的特征

二、探索和调查

出示一些图片让学生进行排列的练习。

下面是科学家收集的关于声音在10种物质中传播的速度，你能帮忙整理一下吗？

学生讨论整理数据

认识古筝，看一看古筝上面的弦是怎样排序的

研究不同的塑料膜，然后对它们的物理特性进行排序

知道排序的含义

了解不同塑料膜的物理特性是有差异的

乐于合作与交流

三、反思和解释

1.你是按什么依据来整理的？看一看整理之后有什么改变，有什么好处？

知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的

重视对科学证据的思考

教学反思：

1 排序教学目标