Useful expressions教案范文

教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

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所用教科书

书名

设计册次、

单元

The charm of the seasons 五年级下册Unit2 彭丽玲

1968-05-05 408200 13512316796 PEP人教版小学英语

性 别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

丰都县实验小学校

丰都县实验小学校

312514868@qq.com 设计主题

B Let’s talk ‘深度学习’教学项目研究”课题研究成果的运用。

1、是“2、课件制作精美。

作品最值推3、活动设计面向全体学生，充分考虑到了学生的基础差异。

荐点（包括课4、整个设计环环相扣，从局部到整体，细致处理了重要知识点。

件）

5、整节课游戏，活动趣味性与时效性都较强。

6、有民族传统文化（对歌）的渗透，和四季各有其美，尊重、遵循自然之美的倡导。1.整体设计思路、指导据依说明

本节课是PEP（三级起点）小学英语五年级下册第二单元My favourite season B Let's talk的一节对话课。本单元都是通过四季的不同特点展开学习的，课本中不仅描述了不同季节的美，不同季节可以做不一样的趣事，并给每一种美的季节，趣事都配上了图画。学生即学会了季节名称，询问最喜欢的季节，描述季节的美，也在多姿多彩的图画世界里领略了四季的魅力，让学生明白四季的循环成就了我们生机勃勃的地球。所以我们结合学校英语组进行的“‘深度学习’教学项目研究”课题研究，将本单元的主题定为The charm of the seasons .(四季之魅。) 目前，小学英语对话教学主要有两大流派：由整体到局部和有局部到整体。新版教材从编排上看倾向于从整体到局部的教法：先整体呈现对话，再逐个处理重难点句型，再到对话，最后在学习词汇，在词汇课中进一步巩固操练重点句型。这种上法对于基础差的学生来说，对话学习难度很大，在对话学习中会遇到很多新语言点，对话中的重难点句子都不能读流利，更不用说拓展运用了。我县小学英语课时不足，学生基础很差，本人认为更适合从局部到整体的教法，先解决新词、句，为对话学习扫清障碍，由易到难，循序渐进，对话学习起来相对更容易一些，效果更好一点，使学生少受点打击，能保持英语

学习的兴趣和信心。所以，我们多采用由局部到整体的教法。

通过“‘深度学习’教学项目研究”课题研究，对PEP新版小学英语对话进行探索、研究，我们摸索出了“激、导、练、学、用”的对话教学模式：

1、激：激发兴趣、激活旧知，即热身、复习----Warm-up/Review；2、导：导：即情景导入、呈现新词、句型---Presentation；

3、练：练：即机械或意义操练----Practice 。4、学：学：即对话学习----Dialogue learning；5：用：即拓展运用----consolidation and extension。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课主要学习询问喜欢某个季节的原因核心句型：Why (do you like... best)?及其回答Because I.... 教材通过Let’s try部分的听力练习，让学生对核心句型在听觉上有所感知；通过Let’s talk中Amy 和Miss White谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知核心句型的语义及语用情景。

学生情况分析：

我县学生是从三年级开始学习英语，但由于我县小学英语一周只有两节课，学生、家长不够重视，出了课堂，课后基本不复习、预习，很多学生英语基础不够扎实，语言的交际运用不够熟练。课堂活动应尽量面向全体学生，难度设计不能太大，要有趣味性，要能吸引学生注意力，让尽可能多的学生乐于学习、愿意学习，学得懂，能完成各项任务。班额较大，一个班有六、七十个学生，可多采用小组合作学习，让每个学生都有机会参与课堂教学活动。

3.教学目标分析

1. 能够完成听录音选择图片的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在情景中运用句型Why？Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。

5. 能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。

6. 能够初步了解四季各有其魅力，四季循环往复，才有了生生不息的自然、生机勃勃的地球。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1. 能够在情景中运用句型Why？Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。

2. 能够理解对话大意，按照正确的语音、语调及意群朗读对话，

教学难点： 1. 一些词语和句型是以前所学，但学生基础差，没掌握，要当做新课教学：The weather is…. The colours are beautiful / very pretty.

2. Because 后面可用很多种句型来回答，但学生不能灵活运用。特别是I can 与I like 后面接不同的词，对学生来说都很难弄清楚。

5.教学过程设计（方法、手段）

(中文为主 + 所教学科目标语言）

1、激(激发兴趣、激活旧知)：即热身、复习----（Warm-up/Review）

（1）课前播放以A部分

Match and say 中内容变得chant，让学生听、跟唱。

（2）学生随着音乐一起唱本单元歌曲：What’s your favourite season?唱完后表扬学生：Good job! (3) Free talk. Good morning, children/ boy / girl. Which season do you like best?

设计意图：歌曲激趣，复习前面所学的四季单词和主要句型，激活旧知。呈现新句：Good job! (4) 分组：(提前在每棵树下写下spring, summer, autumn, and winter) 每人回答：I like __ best.就在相应组的树上贴一个sticker。然后指着树对相应小组说：This is for you, Group Spring/ Summer/ Autumn/ Winter. Let’s see whose tree will be the most beautiful.

设计意图：分组比赛，激发学生竞争意识，调动积极性。

（5）Let’s try.先谈论本部分的三幅画，在播放录音，学生听音、打勾。

设计意图：通过听力练习在听觉上对核心句型有所感知。

2、导：即情景导入、呈现新句型---Presentation 1

（1）猜谜，我能行（Riddles, I can do it）：PPT出示句子、图片描述不同的季节，让学生猜出季节名字，看谁最先猜出。适时教学新词、句。如果学生很早就猜对了，就说：Yes, it’s....

接着描述：In ____, ....

①In this season, the weather is cool. The trees are colourful. The colours are beautiful. I can pick apples. I like apples. 边描述，边板书或出示相应的句型、词语卡片，贴在黑板上：The weather is .... The colours are beautiful. I can.... I like .... pick apples, apples.

②In this season, it’s hot. There is a long vacation---- summer vacation. I like summer vacation. I go swimming. I can eat ice cream. 边描述出示相应词语卡片，贴在黑板上，教几遍生词：summer vacation.

③

In this season, it’s cold. There is a winter vacation. I like winter vacation.

I like snow. I can make a snowman.

④

In this season, the weather is warm. There are beautiful flowers.

I like flowers. I can go on a picnic.

The flowers are very pretty.

设计意图：本节对话课从教材的前后编排来看，只有good job, summer vacation, why, because是新词，并不难。但是，由于课时不足，或基础差，很多旧词、句对学生来说却是新的，如：beautiful, very pretty, trees，the weather is…, the colours are beautiful / very pretty. Because 后面可用很多种句型来表述理由，但

学生不能灵活、恰当运用，且有些句型是教材中五、六单元的内容，学生也没学，要让学生运用很难。因此，我着重选择了I can…. I like….两个句型在because后来表述理由。但是，I can 与I like 后面接不同的词，对学生来说很难弄清楚。因此，我把区分这两句本不是难点的句型作为一个重难点来进行教学。

鉴于以上理由，我从描述四季让学生猜猜入手，既是复习，也是导入了对学生来说难、新的词、句：good job, summer vacation, beautiful, very pretty, trees，the weather is…, the colours are beautiful / very pretty，

I like…. I can …。

(2) 教读几遍新词、句。

3、练：机械操练新句型----Practice 1。

（1）找规律，我能行（I can find the rules）：PPT出示

I can___________. I like_______.问：

What kind of word is after them?.

设计意图：通过全面大量的词句呈现、复习，让学生总结不同动词后应该接什么词类，启发学生思考，能培养学生的观察、思考、推理、总结能力。

(2 ) “引路”，我能行（I can lead the ways）: 单词宝宝迷路了，他们该去哪儿呢？如果你能帮他们指指路，就快速地站起来并读出句子吧！(Some words lost their ways. If you can help them, stand up and say the sentences quickly.) PPT出示一些词组,让学生说出句子：

I can / like ________. 设计意图：练熟新、词句。让学生进一步巩固I like 和I can 的用法。

4、再导：情景导入、呈现新句型---Presentation 2

(1)PPT出示四季图片，问个别学生：I like autumn best. Because the weather is good / cool. The colours are pretty. I can eat apples. Which season do you like best? 生答后问：Why? 帮助学生回答：

Because I can / like .... 板书Because。教读单词、句子。

设计意图：以谈话方式呈现，操练新句型：Why? Because I ....

7、

再练----Practice 2

歌曲新编——“对歌”我能行（I can sing in antiphonal style): （1）问一个学生Which season do you like best? Why?后问：Can you sing it? PPT出示范句，老师唱着与学生问答：A：Which season do you like best，do you like best, do you like best? B: I like …best, …best, …best.

A:Why, why, why, why, why? B：Because I can ….

或：Because I like ….

(2)歌曲新编——“对歌”我能行：小组分成A、B两队，借用某首歌曲的旋律，根据下面的问答提示对歌. A：Which season do you like best，like best, like best?

B: I like …best, …best, …best.

A:Why, why, why, why, why?

B：Because I can / like ….

老师自己唱一遍，再与一生示范对歌，借用本单元的歌曲旋律。然后学生小组对歌，展示。

设计意图：设计“‘对歌’，我能行”这种传统有趣的对歌形式，让学生创造性地编唱歌曲，在高兴的唱中操练了本节对话的核心句型

Which season do you like best? I like ____ best. Why? Because I like / can ____，以此来巩固、检测学生掌握新句型情况, 还能激发学生的兴趣。。

6、学：即对话学习----Dialogue learning

（1）

学前预测：PPT出示图片说：Amy is drawing a picture. Look at the picture. Which season is it? What’s the weather like? Yes. The weather is cool/ good. What colour? Yellow, orange, red, brown and golden. Wow, the colours are very pretty. 板书，教读句子：the colours are very pretty.

（2）初步感知对话：Now, Miss White is coming. Please listen, watch and answer: Which season does Amy / Miss White like best?播放对话动画，学生看、听一遍，然后选择答案。

（3）自读对话：PPT出示要求----Why does Amy / Miss white like autumn / summer best? 在答案下面划横线。让学生带着问题学习对话。

（4）听音，跟读。然后齐读对话。分角色朗读对话。

（5）留白，让学生填空，完成对话。

设计意图：谈论图片，预测对话中的一些内容；提简单的问题，让学生带着问题有目的地看、听对话；再提难一点的问题，让学生自读对话，勾画能回答问题的关键词、句，培养学生的自学能力；听音、跟读，培养学生的朗读技巧；分角色朗读，留白，检测学生掌握情况。

7、用: 即拓展运用----consolidation and extension

同学“知”多少：

(1)Group work. 调查，我能行（I can do a survey):Group leader 组织组内同学问答同学最喜欢的季节及理由。然后展示。完成调查表。

（2）展示，我能行（I can show):根据调查情况，用I like _____ best. Because I can/like….介绍自己最喜欢的季节及理由。内容相同的同学，可以几个一起介绍。

或：根据调查情况，由一人用下面的句型：1.几人相同：X X, X X and X X like__ best. Because they can / like __.

2.一个人：X X likes__ best.

Because he / she

can / likes__. 统一介绍组内同学最喜欢的季节及理由。

Name

Favourite season

Reason

设计意图：学知识的最终目的是能在实际环境中运用，所以设计了同学知多少的活动，检测学生

是否会用which season do you like best? I like___best. Why? Because I like…/I can…

(3)情感教育：学生展示调查情况后，总结：Different people like different season. In fact each season has its own charm.(不同的人喜欢不同的季节。事实上，每个季节都有它自己的魅力。)Giving birth in spring, growing up in summer, harvesting in autumn, Storing in winter.(春生、夏长、秋收、冬藏。) The four seasons cycle. This is our living earth.(四季循环往复。这就是我们生机勃勃的地球)。

设计意图：学生说出自己各自喜欢的季节，自然地引出：不同的人喜欢不同的季节，每个季节都有它自己的魅力。让学生明白四季有“春生、夏长、秋收、冬藏”的不同魅力，四季循环往复，才有了生生不息的自然、生机勃勃的地球。挖掘出季节本身的魅力和内在的联系,也点出了单元主题：The charms of seasons(四季之魅)。

8、小结----Summary

（1）指着各小组的树，简单小结：Look at your trees. Wow, Group...,your trees are beautiful. Good job! I like the trees. (2)小结：Today, We can ask others' favourite season: Which season do you like best? And answer: I like ___ best. We can ask and answer the reason: Why? Because I can / Like.... . 设计意图：评价学生成果，小结、复习所学重点。

9、作业（Homework）

(1）听录音跟读，按照正确的语音、语调朗读

并表演课文对话。

（2）运用句型“Which season do you like best?

I like ... best. Why? Because ...”和朋友进行问

答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。

＊（3）自己或小组合作，画、制作一本season book. 设计意图：以家庭作业的方式复习、巩固、运用本节课所学句型。

板书设计：

6.教学评价设计

评价内容：1、看学生是否积极性，注意力是否在课堂上。

2、能否听懂、完成let’s try 部分的听力测试。

3、看学生是否能在教师和图片的帮助下听懂有关季节的句子，猜出季节名字，能否读出其中的新词、新句。

4、看学生是否能熟读新句型，询问、回答别人喜欢某个季节理由。

5、

学生是否能理解对话，正确、流畅地朗读对话，语音、语调正确。 6、

看学生能否运用本节课所学句型进行交际运用。

评价方法：1、口头评价 ：Good job. Good. Very good. Great. OK. Super.Perfect.Sorry等。

2、分组比赛，表现好，得到一颗相应季节的sticker(花、树叶、苹果、雪花)装饰小组的树干。看哪一组的树最漂亮。