用乘法问题解决课件配套优秀教案设计

问题解决(一) 桂阳小学 叶茂松

【教学内容】

教科书第87页的例1,第89页练习二十第1,2题。

【教学目标】

1.能运用表内乘法的知识解决问题,感悟、解决问题方法的多样化。

2.经历发现问题、提出问题、分析与解决问题的过程,培养学生解决问题的能力。

3.感受乘法知识与实际生活的联系,培养学生的数学应用意识。

【教学重、难点】

教学重点:经历分析与解决问题的过程,感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。

教学难点:正确理解问题,并能寻找到解决问题的方法。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、投影仪。

学生准备:图片。

【教学过程】

一、复习旧知,引入新课

1.出示情境图

课件演示:喜羊羊来到养鸡场,出示养鸡场中“有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡”的情境图。

教师:同学们,你们还认识他吗? 今天,喜羊羊将带着我们到快乐农场里去参观,他会把我们带到什么地方呢? 请看大屏幕。

2.提出问题

提问:你从图中知道了哪些数学信息? 能根据这些信息提出一个数学问题吗? 教师让学生收集“有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡”的信息,集体交流数学信息,并引导学生提出数学问题“5个鸡笼一共能装多少只鸡”。

课件出示:5个鸡笼一共能装多少只鸡? 3.解决问题

(1)先让学生独立解决,再与同桌交流想法,教师巡视发现不同的解法。

(2)全班集体汇报、交流,学生可能出现以下几种情况: 第1种:6+6+6+6+6=30(只)。

第2种:6×5=30(只)。

第3种:5×6=30(只)。

学生汇报交流时,教师要求学生说出“为什么这样算”。

4.导入

教师:养鸡场中还藏着许多这样的数学问题,需要我们去解决,愿意去吗? 今天我们就试着应用学过的有关知识解决问题。

板书课题:问题解决。

二、经历过程,自主探索

1.教学例1,经历问题解决过程

(1)呈现问题情境,提出问题。

教师:快乐农场的张叔叔准备将一些鸡装到鸡笼里,运到城里去出售,可他遇到一个问题,是什么问题呢? 请看大屏幕。

课件出示例1情境图,并出示张叔叔说的话:一共要把31只鸡运到市场。

教师:你从图中知道了哪些数学信息? 教师引导学生找到其中的问题: ①有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡。

②一共有31只鸡。

学生发现与提出数学问题。

教师:根据这些信息,你能提出什么数学问题? 学生:这些鸡笼能装下31只鸡吗? (2)理解情境。

引导学生明白:要解决“5个鸡笼能否装下31只鸡”,就是要看5个鸡笼一共能装31只鸡……

(3)自主探索,感悟方法。

学生独立思考解决,教师注意引导学生通过直观手段分析问题,如画图(或学具操作寻找解决问题的方法)。

(4)小组交流。

学生独立完成后,小组交流解决问题的方法,促进对他人方法的理解和对自己方法的反思。

(5)全班展示交流,促进对方法的理解。

展示交流学生分析、解决问题的方法,以下方法注意呈现: ①(结合画图或图片操作等直观手段)将31只鸡一笼一笼地装,每笼装6只,5个鸡笼装完了还剩1只鸡,因此,得出5个鸡笼不能装下31只鸡。

②(可以结合上面的操作)31只-6只(1笼)-6只(1笼)-6只(1笼)-6只(1笼)-6只(1笼)=1(只),说明5个鸡笼装满了还剩1只。随着学生的交流板书: 31-6-6-6-6-6=1,说明剩下1只没有装。

③(计算)5×6=30,这样算出5个鸡笼一共可以装30只鸡,30比31小,所以不能装完。教师根据学生的回答适时板书: 6×5=30(只),30比31小,说明剩下1只没装。

④……

(6)引导写答语。

教师:同学们,这是解决问题,我们最后还要回答问题,就是写出答语。教师一边解释,一边示范写答语。

答:5个鸡笼不能装下31只鸡。

[点评:这是学生第一次学习写答语,因此教学中注意仔细示范,让学生明白写答语的意思,掌握写答语的方法和要求。] 2.回顾步骤,归纳方法

教师:刚才我们解决了这个问题,请同学们先回忆一下解题过程,再与同桌交流解题过程。

先让学生独立思考整个解题过程,再让学生同桌交流方法,引导学生说出解题过程:①观察问题情境,收集数学信息;②明白要解决什么问题;③思考用什么方法解决,并借助画图、操作等寻找解决问题的办法;④列式计算。⑤写好答语。

三、练习应用,巩固内化

1.完成练习二十第1题

(1)课件出示题目。

(2)你从题目中知道了哪些信息? 能提出什么问题? (3)学生独立完成。(教师提醒学生:列式计算后,还要写答语。) (4)交流反馈。

集体交流时,教师引导学生说出:怎么列式? 为什么这样列式? 2.完成练习二十第2题

(1)课件出示主题图。

(2)你从图中知道了哪些信息? 能提出什么问题? (3)学生独立完成练习二十第2题,教师巡视。

(4)全班集体交流反馈。

集体交流时,教师引导学生说出是怎么做的,为什么这样做。同时,也要让学生体验解决问题方法的多样性。

四、反思总结,内化提升

教师:通过这节课的学习,你有什么收获或感想?