Useful expressions教学设计(第一课时)

Recycle 1 Useful expressions 类别

知

识

与

能

力

目

标

单元教学目标

教学目标

句型

1.能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型。

2.能够在情景中运用句型When do you...?We ...at...o'clock.询问并回答某时做某事。

3.能够在情景中运用句型When is...?It's in...询问并回答某个活动在哪个月举行。

4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件与诗歌。

词汇

1.能够听，说，读，写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息，日常活动，季节描述及季节性典型活动，理由陈述，12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词或词组。

2.能够在有意义的语境中理解并运用上述话题词汇或短语。

语音

1.能够掌握第一至第三单元中cl,pl,br,gr,ch,sh的发音规则。

2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。

情感态度、文1.能够思考并养成科学作息，劳逸结合的生活方式。

化意识、学习2.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环策略

境意识。

目标

3.能够阅读邮件获取主要信息，体会不同国家和地区间气候的差

异，以及相关生活方式上的差异。

4.能够在朗读诗歌的过程中注意语音，语调，节奏等特点。

5.能够了解单词音，形，义之间的联系。

教学

重难点

1.

Sarah在电话里邀请朋友一起安排周末活动的情景，复习与巩固第一单元的核心语言。

2.

说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。

通过听力练习,反复朗读，小组对话等形式来突破重点。

难点：仿照Read and answer 上面的小短文进行写作。

3．能够读懂Read and answer上面的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行写作。

4．会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。

突破方法：通过听力练习，对话练习，团队活动等形式来突破难点。

教学

准备

教

学

步

骤

PPT,图片，录音机, 四季挂图，奖品

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.教师与学生自由对话。教师提问：What do you do on the weekend?学生引导学生巩固并适度拓展一些活动以及相应的时间，地点等词组，如，play ping-pong,at 7o'clock,in the park; go swimming,at 2:00 p.m.,in the swimming pool:play football/basketball,at school;visit a science museum,in the afternoon;watch a movie,at night;pick strawberries,fly a kite等

2.教师放第二单元A,B,部分Let's talk中的录音，全班跟读。

3.教师放歌曲What's your favourite season?全班齐唱。

4.教师要注意在引导学生跟读录音和唱歌的过程中，帮助学生复习重点词汇，回忆重点句式等知识。

5.教师播放诗歌Bed in Summer 的录音，学生先听一遍录音。

6.教师要求学生完成课本Find "friends"in the poem for the words below部分的练习。

7.教师第三遍播放录音，学生核对所找的单词。

8.教师最后公布答案，学生可以提出疑问，教师进行讲解。

Ⅱ.Presentation 1.教师要求学生根据对话内容和选项独立完成练习，教师给学生一些时间，让学生自由做Page33第一道题的练习。

2.学生完成练习，老师公布答案，学生自主订正。

3.学生针对练习自由提出问题，教师进行解答。

4.学生朗读对话，然后两人一组，自由练习对话。

5.教师请学生根据父母的作息时间列出父母的作息时间表。例如：

My mother's timetable 6:30a.m. Get up 7:00a.m. Cook breakfast 8:30a.m. Go to work 5:00p.m. Go home 6:00p.m. Cook dinner 8:00p.m. Watch TV 9:30p.m. Go to bed 然后教师请学生根据自己列出的时间表，两人一组进行对话表演。其中一人扮演父母，另一人扮演学生。

S1：When do you get up,Mum? 备注

作业

设计

板书

设计

S2：I usually get up at 6:30 a.m. ....... 2.教师出示四个季节的图片，并提问：Which season do you like best?Why do you like the season best?学生观看后展开对话。

3.教师引导学生独立阅读课后习题Read and answer部分，要求学生在短文中找出回答问题的信息点。学生在不理解的地方做好标记。

4.教师请学生回答问题并核对答案。教师引导学生阅读课文，学生提出不懂的单词的句子，教师进行讲解。

学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。

5.学生四人为一组，小组内每人分别自由地有感情地朗读诗歌。然后每个小组选出读得最好的一位学生上台朗读，最后再由全班学生投票选出读得最好的学生。选出前三名，教师进行奖励。学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。

Ⅲ.Summary 1.和父母进行时间表对话练习。

2.做活动手册上的配套练习。

3.学生完成Read and answer部分下面的练习后，围绕“What's the weather like in spring?"和"What do you usually do in spring?"来展开，写一封英文回信。

4.学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教师对其进行点评。

5.学生表达过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在书信写作时选用。

6.老师将全班分为五组，让每组学生分工合作，写出包含画线字母组合的单词，写在每组的表格里面。老师计时，时间到，学生停止写。然后教师统计哪组学生写的单词最多，正确率最高。获胜的组员获得奖励。

1.P32-35页听读两遍。

2.默写U1-U3词汇。

Recycle 1 Sarah's weekend Useful expressions go shopping play basketball

go swimming go on a picnic pick apples What's the weather like in spring? What do you usually do then?

教学反思

1.

When is 和When is the 用法需要在情境中让学生去感受。

2. 十二月份的写法以及缩写形式需要强调。