倍的认识教学创新设计

倍的认识教学设计

教学内容

教科书82例4及课堂活动3题，练习十九5题。

1．在具体的情境中，加深对倍的意义的理解。

教学目标

2．会根据倍的意义综合运用乘法和除法解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。

3．培养观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。

教学重点：会根据倍的意义综合运用乘法和除法解决“求一个数是另教学重难点

一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。

教学难点：初步感知“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”这两类问题的联系与区别。

学情分析

教学具准备

多媒体

教学过程

复备

一、以趣激学

1．摆学具，说倍数关系。

学生操作。

（1）第一行摆3个圆片，第二行摆12个圆片。

请问：第二行摆的圆片数是第一行的几倍？

（2）第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍。

问：第二行摆出了多少根小棒？

二、以疑启学

1. 引入课题：上节课我们学会了怎样求一个数是另一个数的几倍，今天继续学习生活中有关倍的知识。（板书课题）

三、以思导学

教学例4（求一个数的几倍是多少）

1. 情境引入：大家知道每年的3月12日是什么日子吗？对，植树节。XX学校的孩子每年都会组织植树活动，下面我们就一起去看看植树的情况吧！

学生观察，抽生汇报获得的数学信息。

2．根据信息提出数学问题：学生自由提问，根据学生的提问出示书上的问题。

3．解决问题。

（1）第2小组植的棵数是第1小组的3倍，那第2小组植了多少棵树呢？这个问题你是怎样理解的呢？（这个问题是求7的3倍是多少，不是求一个数是另一个数的几倍。）

理解题意：第2小组植的棵数是第一小组的3倍，是将谁的棵数看成1份，谁的棵数为3份，求7的3份是多少，怎么办？

要求：请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。学生活动，教师在教室巡回检查、指导。

学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。”

汇报：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果？（想一想，第2小组植的棵数是第一小组的3倍，第一小组植了7颗树，3倍就是3个7）

提问：3个7用一个算式怎样表示？

生说算式，师板书。7×3＝21（棵）

(3）小结： 7×3＝21表示7的3倍是21，也就是7个3是21。

润伏：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，（1份数的几倍是多少用乘法计算）用乘法计算。

四、以练展学

1．83页课堂活动3题，算一算，画一画

（1）先读题，理解题意。

（2）用一个算式算一算该画出多少个圆表示出圆的个数来。

（3）根据要求在书上画一画。

2．练习十九第5题。

（1）出示图，理解题意。

（2）独立列式解答。

（3）对比左右两个小题，找一找两题的异同。

（4）小结：“求一个数是另一个数的几倍”也就是“求一个数里面有几个另一个数”用除法，“求一个数的几倍是多少”也就是“求几个几是多少”用乘法。

五、以成励学

这节课你学会了什么，有什么收获？

倍的认识

6里面有2个3， 6 是3的2倍

教学

板书

倍的认识

第一小组植了7棵树，

第二组植的树是第一小组的3倍

第二小组植了多少棵树？

7 ×3=21（棵）

教学

反思