2 运动的快慢教学内容

一、教学目标

知识与技能

1、知道判断物体是否运动的方法。

2、能依据不同的参照物描述物体的相对运动。

方法与过程:会利用参照物判断运动状况。

情感、态度和价值观:热爱运动、辩证的看待静与动。

二、教学重难点

会利用参照物判断物体的静止和运动。

能合理的选择参照物判断运动。

三、教学准备:课件

实验记录。

四、教学过程

（一）导入部分

1、同学们，大家好，很高兴和大家一起上这堂课，我想请一位同学来跟我做一个游戏，谁愿意上来呢？请大家仔细观察现象？看谁找的现象多？（请一位同学，叫他从讲台的一边走向另一边）

生：位置移动了，从讲桌的一边走到了另一边，什么变化了呢？板书

位置

2 、好的，这位同学表现的非常好，给你一个粘贴奖励，希望你下次有更好的表现。

3、相信大家观察到了，刚才这位同学移动了。这节课我们就讲讲“动”，——运动。今天我们一起来学习有关运动的知识。（板书

运动）

（二）新课部分

1、什么是参照物

师：生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，我们生活在一个运动的世界里，

（1）提问：同学们你们谁来说说生活中哪些现象是运动的呢？学生自己举出生活中常见的运动现象，

[生]从家里到学校或从学校回家都是运动．

[生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．

[生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．

（2）师：同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？

[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．

生：因为，他的位置发生了变化，我们就可以说他运动了。

[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动。（为什么能说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢？）

生：他们的位置都发生了变化。

（3）运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是[图片]静止的，河水、[图片]船只等是运动的?让我们通过一个小小的实验来证明一下吧！请注意听我的实验要求：（课件出示）将课本放在课桌的左边，再将文具盒放在课本上，用手慢慢向课桌的右边拉动课本，观察并思考：

①书本相对于桌面的位置有无变化? ②文具盒相对于书本的位置有无变化? ③文具盒相对于桌面的位置有无变化?

谁来说一说？生答。

根据你刚才的回答，完成实验记录单。

1、______相对于______的位置发生了变化，______是运动的. 2、______相对于______的位置发生了变化，______是运动的. 3、______相对于______的位置没有发生变化，______是静止的. 4、______相对于______的位置没有发生变化，______是静止的. （4）师：一个说文具盒是运动的，一个说文具盒是静止的，他们矛盾吗？为什么？请以小组为单位进行讨论。

[生] 如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的．

[生] 选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾．

（5）师：大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗？

生：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．

生：旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．

生：比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动

（6）师：同学们说的非常好，看来，判断物体是运动的还是静止的，我们要看是以哪一个物体作为参考，这个参考的物体，我们就称他为参照物。（课件出示参照物概念。）换句话说：判断一个物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一物体我们称之参照物。

注意：参照物是事先假定为不动或静止的物体

（7）那我们想一想，生活中那些物体可以是参照物呢？

生答。看来，生活中的每一个物体都可以作为参照物。

（8）是不是只要说物体是否在运动，我们都要他看相对于哪一个参照物而言呢？那我们如何去选择这个参照物呢？？组内说一说、

[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．

[生]选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[图片]

[生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．

[生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．

[生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．

[生]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是[图片]否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……

（9）同学们说的非常好，那我们如何判断物体是运动还是静止呢？

（课件出示）判断物体是运动还是静止一看选哪个物体作参照物。

二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。

二、练习以参照物进行物体运动的判断。

看来我们三小的同学非常聪明啊，相对于我的学生来说，你们真聪明。

1、这次我要请两名非常聪明的同学来做个示范，谁愿意来?我们在做示范的时候，请其他同学判断我们是运动的还是静止的。（从讲桌的一侧并排走到讲桌的另一侧），为什么？

生：运动了，因为你们从讲桌的一边走到了讲桌的另一边，相对于讲桌来说，你们的位置发生了变化，所以你们运动了。

生：静止的，因为相对于老师来说，以老师为参照物。你旁边的同学和你的位置没有发生变化，所以相对于老师来说，这位同学没有运动，是静止的。

请我身边的这位同学来说一说，相对于你来说，他是运动了？还是静止没动？（我们之间的位置有没有发生变化呢？）

生：我们刚才的位置没有发生变化，所以相对于我来说，他是静止的，但相对于讲桌来说，您是运动的。

2、说的非常好，看来你真的聪明啊。奖励你一个小粘贴。正好小明和小红也有这样的疑问，你们可不可以帮他也判断一下呢？

播放

小红和小明视频。

生回答问题

生：小明和小红说的对，因为司机和乘客发生了位置变化。

生：司机说的对，因为司机和乘客之间没有发生位置的变化。

生：都对。

3、师：同学们说的非常好，在生活中，当我们选择不同的参照物时，判断物体得到的结论也可能不会相同，我们来看骑车的这位同学，（课件出示）当以人为参照物的时候，谁在运动？当以树为参照物的时候，谁在运动？

师：在选择不同的参照物时，判断物体得到的结论也就不会相同。

5、讨论：“以小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话包含了几层运动的含师：那用你刚刚学过的知识来解释一下下面这个现象吧？

（课件出示）小小竹排

为什么这么说呢？

3、拓展：生活中还有很多相对运动的例子。

（课件出示）列车中的小女孩

这个小女孩是静止的还是运动呢？

4、小结：同学们我们现在知道了，参照物选择的不同，物体的运动结果可能也会不同的，可能是

运动的

也可能是

静止的

板书

运动

静止所以在说物体运动时先要说明参照物。

四、运动的绝对性和静止的相对性。

1、从刚才的学习，我们知道，我们通常情况选择大山、马路、大地等这些静止的物体作参照物，来判断一些物体是否在运动，那么大山、楼房这些物体是不是绝对不动或静止的呢？

比如说，现在的我们，坐在教室里，我们是静止的，还是运动的呢？

为什么？

生：以墙壁或者教室为参照物，我们的位置没有发生变化

生：如果以太阳为参照物，我们和太阳的位置发生了变化，因为地球自转的同时，也在围绕着太阳公转。

师：因为赤道的周长大约是四万千米，地球每天都在自转，自转的同时，围绕着太阳公转，我们以太阳作为参照物，每天太阳东升西落，我们与太阳的位置发生了变化，所以我们虽然坐在教室里，但我们也可以说是在运动中。

正因为如此，我们的伟大领袖***曾经写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句。

3、师：此时，我不禁要问，世界上有没有绝对静止的物体呢？

生：没有。

师：所以我们说，一切都在运动中（板书：一切都在运动中）

运动是绝对的

板书

绝对

世界上没有绝对静止的物体，静止只是相对于参照物而言，所以静止是相对的。板书

相对

五、知道参照物对判断物体快慢的作用，为下节课作铺垫。

1、讲述：同学们，当我们班的两名同学在操场上赛跑的时候，我们一眼就能分辨出来谁跑的快，谁跑的慢，这是为什么呢？

跑快的同学，以跑的慢的为参照物，跑的慢的同学以跑的快的为参照物。

2、小结：看来，参照物不仅是对研究物体是否运动非常必要，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。

六

扩展延伸

同学们，湛蓝的天空中，小鸟在飞翔着；无边的大海里，鱼儿在遨游着；宽敞的公路上，车辆在行驶着。浩瀚的宇宙中，地球在转动着。