6和7的加减法教案教学设计导入整理

6和7的加减法

教学目的：

1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 课前准备: 课件主题图，小棒、圆片。 一、激活经验，复习铺垫

1、开火车游戏（教师说算式，学生说得数。）

2、课件出示6、7的组成与分解。

3、引出课题

师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）

二、教学新知 1、学习1+5和5+1

出示课件（2）

师：谁来说出图中的小朋友分别是怎么观察的？

生：小女孩是从左往右。左面5个，右面1个，一共有6个圆片。

用加法算5+1=6

师：

谁再来完整的说一说？

生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的真棒！谁来说一说小男孩是怎么观察的？

生：从右往左观察 师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？ 生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。

质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？

明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？ 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。

2、学习6-1和6-5 课件演示

摆6个圆片，然后分成5和1 师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？ 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。 师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？

生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个） 师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？

（同桌之间快速的小声的说一说。） 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）

小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

3：学习一图四式 根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算

根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算 从左往右：4+3=7 从右往左：3+4=7 去掉左边：7-4=3 去掉右边：7-3=4 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

4、特殊的一图多式

师

：瞧这些三角形，你能列出哪些算式？ 3+3=6 6-3=3 师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？ 生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。

三：巩固练习：

1、42页做一做

( 1 ) 看图你能列哪些算式？ 学生做题教师巡视指导。

（2）找学生回答。

2、想一想，算一算

括号里填几？说说你是怎么想的。

（ ）+ 1 ＝ 7 7 -（ ）＝ 2

2 +（ ）= 6 （ ）- 3 = 3 4 + （ ）= 7 （ ）+（ ）= 6 7 - （ ）= ( ) 四：课堂小结： 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

板书谁设计： 6和7的加减法 从左往右：5+1=6 从右往左：1+5=6 去掉右边：6—1=5 去掉左边：6—5=1

6、7的加减法作业设计

1、口算

4+3= 3+3= 2+5= 1+5= 1+6= 6-3= 7-6= 6-4= 7-0= 6-5= 2、看图列式

（ ）+（ ）=（ （ ）- （ ）=（ （ ）+（ ）=（ ）） （ ）+（ ）=（

）

）