6和7的加减法教学实录及点评

6.7的加减法应用教学设计

教学目标：

1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。

教学重点：

理解图上括号和问号的用意，

教学难点：

使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算

教具准备：

小黑板、磁铁、磁力棒,课件

教学流程：

一.利用游戏，引入新课

1师生对口令回忆6.7的组成。

2..小黑板出示：小动物找家

7号房 6号房 5号房 4号房 3号房

狗（7-1） 猫（7-2） 鸡（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）

生连线完成。

你想住几号房？

二.利用情境，学习新知

（一）加法应用

1.讲故事引入情景。

春天花儿开了，万紫千红，引来蜜蜂采蜜。 课件出示。先飞来4只蜜蜂，又飞来2只。

提出问题：现在有几只蜜蜂? 指明一生叙述图意。

3 用线段图表示。

.加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？

（生：表示一共有多少只蜜蜂？）大括号表示把先飞来的4只蜜蜂和后飞来的2只小蜜蜂合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只蜜蜂？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）

4.（稍慢）“先跑来的只小蜜蜂和后跑来的2只蜜蜂”是这道题的两个条件，求“合起来一共有多少只蜜蜂”就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？

学生说，老师板书4+2=6

5.在这里，4.2.6表示什么？

小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（

（二）减法应用题

1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？

2.师：这幅图告诉我们“有6只小鸡，走了3只”这两个条件，让我们求“还剩下几只小鸡”这个问题.用什么方法计算，怎样列算式？

学生汇报，老师板书6-3=3

3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。

4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）

三.利用实物，巩固新知

1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让生在本子上列式，指一名板演

2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。

四.创新（动、说、算）

1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答

2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算

3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个“木”字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与“木”字合在一起，会组成那些字？

五.课堂总结

老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学***括号成为你们的好朋友。