3 热的传递第一课时教学实录

湘科版小学科学三年级下册

《热的传递》教学设计

银川市实验小学阅海第一校区 王春咏

[教学目标]

科学概念

1、知道热能从一个物体传到另一个物体。

2、了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。

3、了解热传递的三种方式。

过程与方法：

1、经历探究热的传递规律过程

2、加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。

3、学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。

情感态度与价值观

1、知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。

2、养成实事求是的科学态度。

3、懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。

教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。

教学难点：有效组织学生学习和体验科学探究活动。

教学准备

1、物体怎样传热准备：铁架台、十字夹、金属丝、酒精灯、火柴、凡士林

2、测量变化的水温准备：大烧杯、小烧杯、热水、冷水、温度计、

一、创设情境、导入新课

视频导入：《神奇的气球》教师自己录制视频，两个气球悬挂于墙面上，其中一个装有水，另一个不装水，用打火机点燃，学生观察现象。发现没装水的气球，在遇火后即爆炸，而装有水的气球，被点燃后没有立即爆炸。

师提问：为什么会发生这样的现象？

生1：空气球里充满气体，遇火后会爆炸。

生2：装水的气球，当加热时，活的热量被水吸走，所以气球没有立即爆炸。

师揭示实验原理：“神奇的气球”即热传递的体现。将气球内装入水后，用火点燃，热量首先会传给气球，接着就被气球里的水分子吸收了，所以气球没有爆炸。

引出课题《热的传递》（板书）

二、新课讲授

1.出示热传递概念，学生自己默读并谈谈自己的理解。

（热传递：通过直接接触，将热从一个物体传给另一个物体，

或者从物体的一部分传到另一部分的传热方法叫做热传递）。

2.

师提问：关于热传递，同学们可否举出一些生活中的例子呢？

生举例

活动1. 物体怎样传热

（固体传热）

问题：蒸煮食物时，锅里的食物由冷变热，热是怎样传递给食物的呢？请做出猜想。这节课就让我们通过实验来探究热是如何传递的。

1、教师介绍实验装置及实验材料。（酒精灯、铁架台、凡士林、粗铁丝、火柴、十字架）

教师补充介绍

①凡士林的特性：凡士林是一种润滑剂，它的特性是：

温度比较低时具有粘(nián) 稠(chóu)性，

温度比较高的时候会熔化。（熔化需要吸收热量）

②实验步骤

1.将粗铁丝固定在支架上，在火柴棍上抹上相同量的凡士林，依次粘在粗铁丝上。（间隔相等）

2.用酒精灯加热粗铁丝的一端，观察有什么现象。

3、猜想：火柴棒掉落的顺序会怎样？（猜想的理由）

4、交待实验注意事项。

（1）实验时，注意安全、小心烫手。

（2）正确使用酒精灯，用外焰加热。

（3）注意观察火柴掉落的顺序。

（4）小组分工合作，不喧哗，在规定时间内完成实验，填好实验记录单。

5、学生实验。

6、展示汇报。

7、检验自己的猜想是否正确。

8、归纳：热是从高温部分传向低温部分。

活动2. 测量变化的水温

（液体传热）

1、组织学生预测：两杯水的温度各会怎样变化？两杯水的温度最后会怎样？

2、讨论要做好实验，该怎样进行？

3、分组测量，认真观察，准确读数和及时记录。

4、分析数据，发现规律。

热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。

三：拓展延伸：热的传递方式

热传导：固体热传递的主要方式

热对流：液体和气体热传递的主要方式

热辐射：不依赖物质的接触而由热源自身的温度作用向外发射能量。如太阳、火炉热传导、热对流、热辐射

四、全课小结

热传递的定义、发生条件、特征。

板书设计：

热的传递

高温→低温