1 解释优秀教学设计

〖教学目标〗

过程与方法

1、能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、会根据观察的事实提出自己的解释。

科学知识

1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。

2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。

3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感态度与价值观

1、体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。

2、乐于合作与交流。

〖教学重、难点〗

引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

〖教学准备〗

1、已变质的桃子，月亮课件。

2、按学生实验组准备：四种颜色圆点，水槽。

〖教学过程〗

一、初步理解什么是解释

1、出示多媒体月亮课件，创设情景，初步了解什么是解释

2、你看什么？你想到什么？

3、教师相继板书。

4、在科学上用看、闻、摸、尝的方法，获得信息叫做事实，在观察基础上，来说明事物变化的原因，事物之间的联系，或事物发展的规律叫做解释。

二、做圆点实验进一步理解什么是解释

1、将四种颜色的圆点将它放如水中会有什么现象产生？

2、猜测。

3、汇报。

4、实验注意：a、不要把圆点放入水中，它与水面有一定距离。

b、为了汇报准确要记住顺序。

c、作好记录。

5、汇报。

三、观察苹果并对它进行描述（知识的运用）

1、观察苹果并对它进行描述

2、汇报。

3、师：（出示几句话：苹果出水了。2、苹果捏上去软软的。3、闻上去有异味。4、存放苹果的地方温度有30℃。5、苹果变坏是因为温度太高。）请同学们看看这几句话，他们中哪些是事实，哪些是解释？

生：1、2、3是事实，4、5是解释。

生：我觉得1、2、3、4是事实，5是解释。

生：我也认为1、2、3是事实，4、5是解释。

师：看来我们在1、2、3和5上取得了共识，对4的意见不统一。你为什么认为1、2、3是事实呢？

生：第1句苹果出水了我们可以看到，所以它是事实。

师：对看是一种（观察方法）其他呢？

生：第二句苹果捏上去软软的，我们可以摸出来，摸是一种观察的办法，2也是事实。第三句闻上去有异味是鼻子就能闻出来的，所以它是事实。

师：说得真好。你认为摸和闻都是观察方法。大家认为呢？

众生点头。

师：那为什么5是解释？

生：苹果变坏是因为温度太高，我们看不到，是想到的。

师：它是说明苹果为什么变坏的原因，所以是解释。

师：你认为4是什么？说出你的理由。

生：温度看不到的，是想到的，是解释。

生：可是温度可以用温度计测量，所以是事实。

师：用温度计可以测量出存放苹果地方的温度，用工具测量也是一种观察方法。那么4应该是（生：事实。）

师：第5句的解释就一定是正确的吗？ 生：不一定。

师：你还可以提出自己的解释吗？

生：苹果变坏可能是因为被捏来捏去；

生：苹果变坏可能是因为有虫子在里面；

生：也有可能是从高处摔下来摔烂的；

生：……

四、历代科学家的解释

1、教师手中拿什么，你是怎么看到的? 2、学生回答。

3、出示科学家的解释你同意哪一种？

4、科学家解释正确吗？

小结：令人信服的解释是要经历不断修改完善的过程。

板书设计：解释

看、闻、摸、尝——事实

想到：

变化的原因

之间的联系｝

解释

发展的规律