4 看月亮优秀教学设计

《看月亮》教学设计

教材分析

根据不同月亮的形状给月亮排序，也是调动学生已有经验的举措。学生可能会有多种排序方法，但和实际相吻合的只一种，对于其他的排列方法，我们不要直接否定，可以尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，实际观察后，再让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误。

对于学生来说，模拟实验只是纸上谈兵，远不如实际观察令人信服。我们所需要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要，因为作为科学家的一个重要品质就是坚持，在这个过程中，学生会因为和月亮的亲近而感到自豪，油然产生一种神圣的感觉：他们就好像是小科学家，在做着科学家以前曾经做过的事情。

学情分析

月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。教学中激发学生对月亮探究的兴趣，让孩子亲自去关注研究的对象，发现问题，以及怀着自己解决问题的强烈愿望去观察月亮，这个过程的本身要比“了解月亮的变化规律”更为重要。

学习目标

1.能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

2.知道月相的变化规律。

3.能设计一些方法，真实地记录月相的变化。

教学重难点

重点：通过观察记录总结月相变化的规律。

难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。

教学准备

月亮的图片，月相变化图等多媒体课件

教学过程

一、激发观察兴趣

1.出示小儿歌

弯弯的月儿，小小的船；

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小小的船两头尖；

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这说的是谁呢？（月亮）

老师这里也有几张月亮的图片，看看是不是你们平时看到的月亮。

（出示月亮的图片）

组织学生讨论月亮。引导学生谈一谈：月亮为什么不一样？难道也是传说中的后羿射日那样，天上也有有十个月亮？（不是，天上只有一个月亮）

那为什么月亮会有这么多的变化？今天这节课就让我们一起来看月亮（板书课题——看月亮）变化有什么规律。

二、月相变化

1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。那月亮有哪些变化呢？谁能说说。（生说）

看看这个小谜语能不能帮你解开这个谜团。{课件出示：谜语歌}，由谜语引发学生研究月相变化的规律。

2.出示月相变化图

3.了解不同时期的月亮的形状及特点。（出示课件：月相变化歌）

4.说说自己对月亮变化的了解。（月缺月圆有规律）

三、排排序

1.什么时候月亮是半圆？什么时候月亮会变成满月？

2.小组完成月相变化图，做好分工，完成后到前面展示。

3.学生画月相图。

4.板贴，讲述。

四、古诗欣赏

古往今来，月亮牵挂了无数文人墨客的情怀，请同学们欣赏一段古诗。

（课 件：水调歌头）

教学反思

这一课主要是让学生认识到月相是是有规律性的变化的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

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