C优质教案设计

PEP小学英语五年级下册

Unit6 Work quietly! PartC Story time 教学设计

一、教学内容

PEP小学英语五年级下册Unit 6 Part C中的Story time部分。

二、教学目标

1、能够正确的对单词film, gorilla, popcorn, exciting, sign发音并理解意思。

2、学生能够在图片和教师的帮助下听懂故事内容，并能够在教师的帮助下理解和表演故事。

3、培养学生良好的生活习惯和正确的规则意识。

三、教学重点

1、能够正确的对单词film, gorilla, popcorn, exciting, sign发音并理解意思。

2、能够听懂、读懂并内化PartC Story time的内容。

四、教学难点

能通过趣味的故事阅读，理解并表演故事。

五、教学准备

1、多媒体课件、故事动画视频及音频、单词卡片。

2、学生准备故事中人物的头饰。

六、教学步骤

Step1: Warming up 1、Chant 听课本上的chant 两遍，大家一起边说边做动作，完成 Read, listen and chant. 和 Listen and circle。

2、Free talk 将chant中出现的“wh-”词出示在屏幕上，师生、生生运用“wh-”词围绕本单元话题展开自由问答。

3、Play a guessing game. 出示一张被遮盖的图，出示提示句子，让学生读出句子，并根据句子提示猜一猜这张图上的场景是什么？例如：出示一张图书馆的图，给出句子“Talk quietly. Students are reading books.”等。活动设计意图：通过唱歌、问答、游戏等活动，在充分复习本单元重点句型的基础上，完成Let’s spell的学习和相应练习。同时，在这个过程中，给学生创设机会，将所学语言进行整合，并做到真正的运用语言进行交流。

Step2: Presentation 1、在上一环节最后一张图让学生猜“电影院”这一场景。同时复习句型：“Keep Clean. Talk quietly. Be quiet.”等。

T: Now,here is an exciting film for you. Let’s watch it.OK?

Ss:Great! (1)

T:Please be quiet!(播放电影《金刚》的片段)

T:(指着屏幕上的金刚问学生)What’s that? It’s a gorilla（学习这个词，重复这个词并让学生跟读）What’s its name?

Ss: Its name is King Kong. T: What’s the gorilla like?

S1:It’s big. S2:It’s tall. ...

T:(总结学生们的发言)Yes,It’s so big and strong. It’s great! Ss:It’s eating banbanas.

Ss:It’s playing with the girl. …

T:Do you like it? Ss:Yes,we do. T:Why do you like it? Ss:It’s…

（2）T: Can you talk about the film in groups?(在小组中，每人一句，描述短片和活动)

提示语言：We are watching a film in an English class. It’s name is “King Kong”.The gorilla is______.It’s_____ .______.（引导学生整合刚才的问答并加入自己的语言）

（3）播放动画片《狮子王》的片段，将上一环节中师生问答的功能句出示给学生，让学生在小组里就《狮子王》进行问答练习。

T: What’s that? What’s his name?

Ss：That is a film about a lion. Its name is the Lion King. …

2、讲解PartC Story time的故事：

（1）教师出示课文PPT，引出接下来的这个故事发生的地点。

（2）教师播放录音，学生听录音回答下列问题：

Who are they in the story? Where are they? What are they doing? （3）师生共同讨论答案：

Who are they in the story? They are ... Where are they? They are ... What are they doing? They are ... (4)听录音完成“探究学习”第1、2题. (5)让学生回答上述问题，根据学生回答问题的情况决定播放录音的次数，核对答案。

(6)学生理解故事后，再播放一遍录音让学生跟读。

(7)在小组中朗读并表演故事。

(8)完成“探究学习”第3题。

活动设计意图：在正式新授阅读前，把新知识点带入具体情景中学习，操练，为顺利阅读扫清障碍；通过一个小短片，既渗透了语言点，又让学生们能真正的输出语言，同时提高了语言的综合运用能力。分层学习降低了整篇故事表演的难度，呈现由易到难逐层递进。

Step3:Consolidation 1、“接龙游戏”：以小组为单位，每组每次由一人提问下一组。所提问题以Story time部分的故事或课前观看的两个小短片为中心。

2、“改编故事”：完成“探究学习”第4题：

（1）要求学生按照下列框架重新串接故事：

Zoom and Zip are watching a film. It's so _____. The gorilla is ____. What is the gorilla doing? It's _____.It's so ____ and ___ . Zoom and Zip are talking about the film. They should ____ _____ (小声说话). What's that noise? Zoom is ____ _____ (吃爆米花). Look at the sign. It says ______ ______ (保持干净)。

（2）学生以group work 的形式，小组间改编对话。

（3）学生以组为单位，每人一句改编复述故事。

（4）师生共评。

活动设计意图：在对话框架的支撑下改编对话，降低了改编对话的难度，给学生提供了一个跳跃的支撑，更有利于他们牢固掌握所学知识，锻炼英语语言组织能力和口语表达能力，提高其语言交际运用能力，并且“改编”的设计增加了阅读操练的趣味性，学生学习的热情高涨，乐于参与到这种多变的学习模式中。同时也陶冶了学生的情操，开发了思维能力。

Step4:Summing up & Homework Summing up 1. Words and phrases: what, when, where, whose, who, white, weather, wall, well, eating, breakfast, cleaning, sleeping... 2. Sentences: It’s... now.

I’m/ They’re/ He’s... doing.. Homework

1.听录音并背诵对话。

2.完成课堂检测中的相关习题。

3. 把故事讲给你的父母听。

Step5 板书设计

Keep clean!

The gorilla

is eating bananas. It’s so exciting.

Talk quietly!

Tiger Zoom I’m eating popcorn. Zip