5. 有趣的磁铁优质课教案内容

教学设计

《磁铁有磁性》

年级：三年级

执教：陈筠

磁铁有磁性

【教学目标】

知识与技能

1、掌握磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、了解磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、探究磁铁能否隔着一些物体吸铁。

情感态度价值观

认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学过程】

教学环节

一．导入

教师活动

师：同学们，你们认识这两只小熊吗？（认识）最近熊二遇到了一些麻烦，想请同学们来帮帮他？我们一起来看看他们遇到了怎样的麻烦。（播放视频熊二误吞磁铁，变成钢铁怪）

师：同学们知道熊二为什么会变成这样吗？

二．自主探究，获取

生：不对

利用有趣的故事预设学生行为

设计意图

生：熊二误食了磁铁

利用学生熟悉并感兴

趣的动画激发学生的学习欲望，引出本课需要研究的对象，为新授做好铺垫。

新知

活动一：磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体

师：熊二很苦恼，于是他带着一身钢铁独自去了河边，熊大在家发现好多物品都不见了，他认为这些东西都被熊二吸走了，

情节引导学生大胆猜测哪些物品能被磁铁吸引，猜测过程中学生会出现不同意见，产生矛盾分歧，更加激发了学生探究的欲望，调动学生积极性，通过探究实验，小组合作，有效学习，明确哪些物品能被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引，然后在老师的引导完成“磁性”概念的形成，最后通过帮熊大选铁勺子，让学生学会用磁铁辨别铁制品，这符合学生的认知规律，充分体现了学生主体性。

你认为他说的对吗？

师：你能上讲台来给他们分分类吗？不可以被磁铁吸引的贴在左边，可以被磁铁吸引的贴在右边

师：这样的分类到底正不正确呢？用什么办法来证明？

师：今天我们要像科学家一样去研究到底磁铁能吸引哪些物体。

汇报：用展台展示学生实验结果

师：那与我们猜测相比，是得到了确认还

生分类

学生分组实验探究

生汇报总结

生：修改

是需要做一些修改？

得出结论：磁铁能吸

引铁性质叫做磁性。

活学活用：

熊大逛到

超市，想要买一个铁勺子，有两个勺子他无法判定哪个是铁做的，你认为熊大怎样才能挑选到自己想要的杯子呢？

活动二：磁铁能隔着物体吸铁

生上台尝试选择

师：展示PPT，

生上台挑战

熊大在家喝水，不小心把回形针掉到烧杯里了，哪位同学能想办法帮熊大把回形针弄出来吗？前提条件是不能沾水。

师：在取回形针的时候，你有什么发现

师：磁铁隔着其他物体能否吸铁？

实验探究二

汇报：用展台展示学生实验结果

师：为什么会出现这样不同的结果呢？你们有什么发现？

得出结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁。巩固：你能帮助熊二

生：磁铁可以隔着水和杯子吸引回形针

吗？

学生实验、汇报

预设：厚度会影响磁铁吸引物体。可能还有其他原因，比如光活动二让学生先尝试取出杯子里的回形针，建立磁铁能隔着物品吸引铁的初步认识，从而激发进一步探究的兴趣，通过开放性实验学生能从中发现一些问题，活动二中也给不同的小组提供了不同厚度的材料，由此激发学生思考隔开物体的厚度会影响磁铁的磁性，并归纳得出磁铁隔着“一些”物体也能吸铁，把问题抛给学生，滑程度、磁力大小等。

让学生自己去探究并

发现问题。

把他误食的磁铁取出来吗？

师：观看熊大的办法

安全教育：熊大很聪明，但这是危险行为，同学们切勿模仿！

三．总结

师：这节课，你有什么收获？

师：你还有什么疑问或者发现吗？

生想办法

生分享收获

学生分享收获，对本节课进行归纳总结，同时提出问题，培养学生爱思考的良好习惯

四．课外拓展

1.探究各种硬币能被磁铁吸引吗？

2.查阅资料，了解各种版本硬币的材料，下节课一起交流你的发现。

课外延伸，完善知识

板书设计

磁铁有磁性

不能吸

能吸

铜线

铁钉

纸片

回形针

棉签

蝴蝶夹

橡皮筋

木块

塑料片

1角硬币

玻璃瓶

磁铁能吸引铁的性质叫磁性

磁铁隔着一些物体也能吸引铁