C教案（名师）

说课内容：PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family 第一课时

说课人：李伟

一、说教材

我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Part A 的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以及他们的职业。而本课时主要学习有关家庭成员的5个新单词及如何简单介绍和描述家庭成员的句子，为本单元以后的相关学习奠定基础。

二、说学生

四年级学生在三年级下册已经接触过“家庭”这一话题，本课时是在学生已经掌握了家庭成员的基本称呼如：father ,mother等的基础上学习更多的家庭成员称呼如：uncle, aunt,并能用句型This is…; He/She is…; He/She likes…结合已学过的unit3中有关人物特征和兴趣爱好的单词对家庭成员进行简单的介绍和描述。因此教学设计主要是从激发学生的表达兴趣入手，通过自发的语言训练来巩固旧知识，深化新知识。

三、说教学目标

基于对基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力的认识，再加上对教学内容的分析，我将教学目标确定为：

1、知识目标：能够听说、认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother。

2、能力目标：能够简单介绍自己的家庭，描述家庭成员。如：This is my dad/uncle/…；

He/She is…; He/She likes…. 3、情感、策略、文化等有关目标

A、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

B、学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

C、文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

4、重、难点和教具准备

本课重点是：掌握五个有关家庭成员的新单词，能够简单介绍自己的家庭或成员。

本课难点是：parent 与parents意思上的差别。

教具准备：自制教学课件，单词卡片

四、说教法和学法：

1、模仿练习法

：在学习5个新单词时，教师范读单词，让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习，引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

2、讲授法：在讲授和理解5个新单词时，并不是生硬地向学生灌输，而是穿插了“拆词法”、“猜谜法”，使其具有一定的启发性。

3、竞赛法：在巩固单词中的“趣味操练”中可通过竞赛的方法，为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位，可有效的激发学生的积极性。

4、小组合作法：把全班分成几个小组，课堂各项教学活动以小组活动为主线，互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，并培养学生的集体感。

5、情境教学法：在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，为学生设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

6、鼓励法：课堂上注重对学生进行及时、正确的评价。比如给学生小贴画，对学生翘大拇指，给小组加分等，使不同层次，不同能力的学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。

五、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知呈现——趣味操练——拓展巩固

Step1 课前热身

1、培养兴趣，歌曲导入。

通过“教学课件”播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。

2、复习、巩固旧知识。

通过提问的方式复习巩固关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother …和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin…，为本节课后面的学习打下基础。

Step2 新知呈现

1、

呈现新单词: 通过“教学课件”重复播放本节课的flash动画2遍,让学生看图、听音，从而总结出本节课要学习的5个有关家庭成员的单词。

2、解释、理解新单词：

本节课的重点是五个新单词的学习，为了增强学生学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了：

（1）

拆词法：

把family拆成学生认识的单词，爸Father 和And 妈Mother ，

我I 爱L

ove你You，爸妈我爱你等于家庭，这样既形象又易记。

（2）

猜谜法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，

Your uncle is your mother or father’s brother . Your aunt is your mother or father’s sister . 孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，便于记忆，我把它们编成顺口溜教给学生：uncle ，uncle本领大，叔伯舅舅没叫差；aunt ，aunt也不差，姨婶姑姑都用它。

3、

认读新单词：

单词的语音、语调，我会采取“我说、学生听”初步感知单词读音，再通过听录音模仿、学生反复快速认读加深对单词的记忆。

Step3. 趣味操练（巩固单词）

在操练单词方面，我设计了几个小游戏，这样不仅可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣，还可以在游戏中巩固单词。

1、人人说单词：看教师的单词卡片，分组快速读单词，看哪组读完这些单词用时最少哪组赢。

2、看口型猜单词：教师先做示范，后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。

3、“打印机”式的猜单词：教师翻开一半的单词卡，学生猜单词，猜中的组加分，最后获得最多分的一组胜利。

4、播放教学课件，做“词图配对”游戏：将单词托到正确的图片下面，就会发出鼓掌声；否则两者不配对。

Step4. 拓展巩固

1、通过教学课件播放几幅“家庭照”或“家庭成员照”，使用学过的单词和句型对家庭成员进行简单的介绍和描述。

This is my dad/uncle/…；（mother, father, sister ,brother）

He/She is…; （tall, short, strong, thin）

He/She likes….( music , sports, computer games) 2、学生根据自己家庭的成员组成，画出family tree,然后展示给大家。

Step5 歌曲欣赏：用“教学课件”播放儿歌：《My family》，学生跟唱。从而培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

六、说板书。

板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清本课所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

总之，本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，可达到初步运用英语交际的能力。