2 导体和绝缘体优秀完整教案

备

课

活

页

纸

第

三

单元

共

9课时

课导体和绝缘体

题

认知能力

教

学

目

标

培养目标

实践能力

培养学生的实验能力和自学能力。

培养目标

情感、态度、

价值观培养目标

使学生正确使用电器和处理触电事故，并培养学生的安全用电意识。

授课日期

培养学生的安全用电知识。

点

关实验

键

手电路板、干电池、小电珠、铜丝、铁丝、铝

段

丝、铅笔芯、

教

与

学

过

程

对过程中每个环节教与学的内容、方式、方法等的思考与说明

课型

第

1 课时

知道什么叫导体和绝缘体，并能分辨日常生活中的导体和绝缘体。

重

知道什么叫导体和绝缘体，并能分辨日常生点

活中的导体和绝缘体。

难

班级

节次

1．提出问题：物体都能导电吗? 2．验证物体能否导电。

(1)学生针对物体的导电性能进行了大胆的预测，预测只学生在生活中经常是一种可能，不是科学的结果，只有在动手操作中才能检会遇到这样的问题，验预测的正确性。学生根据自己的预测，让他们自己设计哪些物体容易导电，如何进行验证，在验证的过程中应注意哪些问题，应考虑哪些物体不容易导到哪些因素的影响。学生在小组的讨论中会想到如果进行电。所以，在教学一物体导电性的检验，必须有一个完整的闭合电路和相关的开始提出“物体都能材料，另外还要有每次检验的实验记录。为了保证学生检导电吗?”这一问题验的顺利进行，可根据情况和条件制作一些简易的电路板，让学生在小组内交学生只要在上面连接导线和拼插元件就可以，方便了学生流，发表自己的见的探究活动。我们的研究记录

解，不论自己有什么(2)水是我们大家比较熟悉的一种物质，那关于水的导电性样的想法，都要说出能，同学们有什么想法呢，可以发表自己的一些见解。

相关的一些原由。学(3)在学生紧张的活动之余，可以与学生一起进行人体导电生在小组内展开一游戏。工具箱中已经配备了验电球，只需要讲清楚要求就场大辩论，充分地表可以了，同时对学生的游戏提出相关的问题，如验电球为达自己的观点，在互什么能发光等，促使学生在每次的活动中都有所思考和领相补充中完善自己悟。

的预测。让学生的预 (4)学生的活动结束后，要求他们根据记录表中的记录，测更加接近现实。

把猜想与实验结果相比较。做以上两个活动的总结。归纳出哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电，它们的特点是什么。最后，教师和学生一起总结出容易导电的物体，

叫做导体；不容易导电的物体，叫做绝缘体。

导

体

和

绝

缘

体

┌──────────────────┬─────────────────┐

│

“√”容易导电

│

“×”不容易导电

│

├──────┬─────┬─────┼─────┬─────┬─────┤

│

名

称│

猜

想│

实

验│

名

称│

猜

想│

实

验│

├──────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤

│

铁

片

│

│

│

橡

皮│

│

│

├──────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤

│

木

片

│

│

│

钥

匙│

│

│

├──────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤

│

铅笔心

│

│

│

胶带纸│

│

│

├──────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤

│

纸

张

│

│

│

回形针│

│

│

└──────┴─────┴─────┴─────┴─────┴─────┘

板

书

设

计

反

馈

练

验证哪些物体是导体，哪些是绝缘体？

习

设

计

教学生认识导体和绝缘体，目的是使他们能区分生活中导体和绝缘体。可课

以直接让学生说出，在生活中你见过哪些导体和绝缘体?分别在什么地方见后

到过?它们有什么作用?学生根据自己生活中的认识可以举出许多的实例，反

与小组的同学进行交流，同时需要说清楚，这些地方为什么使用导体或绝思

缘体，如果用其他的材料取代行不行?学生也可以把自己准备的一些电料和工具介绍给同学，并说明它们应如何使用。