3 肌肉  优秀说课稿

3．肌 肉

教学内容：教材7—9页。

教材分析：

人体的运动不仅靠骨骼和关节的作用，还必须有肌肉的参与，肌肉占到了人体重量的40%。那么肌肉是如何开展工作的呢？教材通过组织学生摸身体各部分的肌肉，认识到肌肉的收缩与舒张牵引着骨头的活动，进而形成了人体的运动。为了较好地领会肌肉在人体运动中作用，教材编排了做一个手臂活动模型和一个膝关节运动模型，这是本课的主要活动设计，教学中教师应尽可能地搜集相关材料，组织学生开展这样的活动。

教学目标：

1．通过触摸体验肌肉的存在和质地，初步认识肌肉的作用、工作原理，并引导学生了解一些特殊的肌肉。

2．能利用身边材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型，并按要求操作，进一步认识上、下肢的运动原理，培养学生观察和比较的能力。

3．体会到模型在科学研究中的重要作用，认识到外表静止的物体其内部也在运动。

教学准备：

人体肌肉的挂图、肱二头肌和肱三头肌牵动骨骼运动的活动图片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：

活动一：认识肌肉。

1．师：前面两节课我们研究了骨骼和关节，现在我们原地做一些运动，感受关节的活动。

思考：这些活动是不是仅靠关节的作用？

2．学生感觉、体验、汇报。

3．师：是的，要使我们的身体动起来，仅靠骨骼和关节是不够的，还必须有肌肉的参与，我们的身体有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。（板书：肌肉）

4．组织学生对照教材中的人体肌肉图再画一画自己的人体肌肉图，让学生体会到自己的身体哪里的肌肉最多、哪里的肌肉最少。

设计意图：学生对自己人体的肌肉构成情况仅仅通过看的方式只是比较笼统的印象，让学生画一画人体肌肉图，效果将截然不同。这儿画一画的过程不是对教材中人体肌肉图的简单模仿，必须根据学生自己身体情况而定，对肌肉的了解更有实效。

活动二：体验肌肉是如何工作的。

1．小组活动一：站直后向下弯腰，用手摸后背、肚子及大腿等部位的肌肉，感觉这些

不同部位的肌肉有什么不同？提醒学生在做动作的过程中感觉肌肉的变化。

2．小组活动二：右手掌心向上，用指关节敲击桌面，用另外一只手摸臂的前部和臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲向下压，手臂各部分肌肉又有什么感觉？提醒学生此活动的每一动作需要重复做多次，每做一个动作，感受一个部位的肌肉变化。

3．出示人体肌肉图，认识肱二头肌和肱三头肌。

师：把手放在肱二头肌上，做屈臂、伸臂动作，你能发现它有什么变化吗？当你屈臂和伸臂时，肱三头肌有什么变化？肱二头肌和肱三头肌会不会同时收缩？

4．学生活动。

（要求学生在活动过程中能够画出人体在各种运动时肌肉变硬的部分。）

5．研讨非骨骼运动的肌肉运动

（1）学生把手放在胸廓上感受呼吸和心脏的跳动。

（2）思考：人静止时，身体的哪些肌肉仍在工作？

（3）师生小结。

师：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

设计意图：人体日常所做的许多看似平常的举动其实是身体多部分关节和肌肉的配合，身体的“暗盒”结构使学生难以直接观察到身体内部骨骼、关节和肌肉的运动方式。让学生自己动一动体验一下，可以更直接地展示肌肉在人体运动过程中的变化，帮助学生正确理解肌肉到底是如何工作的。

第二课时：

活动一：知识竞赛。

1．人体有多少块肌肉？

2．肌肉占到了人身体重量的多少？

3．谁能说一说肌肉是如何工作的？

设计意图：通过知识小竞赛，复习前面所学知识，为科学的制作手臂做好准备。

活动二：制作手臂活动模型。

1．教师演示自制的手臂活动模型。激趣：大家也想自己动手做一个吗？

2．讨论：如何在模型上固定表示肌肉的绳子，每根绳子代表哪块肌肉？

3．学生动手制作。

4．展示、交流与改进。

5．学生操作，进一步认识屈臂、伸臂时肱二头肌和肱三头肌的变化规律。

设计意图：这一环节既培养了学生的动手操作能力，又从直观上深化理解了肌肉的工作原理，巧妙突破了本课教学的难点，因此教学中要留给学生充足的时间，多给学生一些动手

机会，获得亲自参与研究探索的积极情感体验。

6．拓展延伸。

制作膝关节运动模型，把模型图画在活动记录上。

设计意图：这个拓展延伸内容，能巩固学生所学知识，培养学生创新思维，提高科学课上所学知识的应用能力。本节课，教者力求激发学生学习兴趣，从学生的观察体验入手，着力让学生在实验过程中亲历探究过程，在活动中提高动脑动手能力，在活动中完成学习任务，获取真知。