16 雷雨课堂实录及点评

16.雷雨

教学目标:

1.认识“压,蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等8个生字。

2.能说出雷雨前、中、后景色的变化。

3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。

教学重点:

能说出雷雨前、中、后景色的变化。

教学难点:

能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。

教学过程:

一、读词导入,解析课题。

1.师:同学们,自由读这四个词语,想想这四个词语与什么有关?

牛毛细雨和风细雨

倾盆大雨狂风暴雨

生:雨。

师:对了,其实雨也是有脾气的。它时而温柔,像牛毛细雨、和风细雨,时而暴躁,像倾盆大雨、狂风暴雨。今天我们要认识的雨也是有自己的特点,我们先来通过一段声音了解它。仔细听,你听到了什么?生:雷声和雨声。

师:那我们今天要认识的就是雷雨。我们来看看这张图片,这是甲古文中的雷,这是一个象形字。谁能来猜猜古人造字的用意,中间弯弯

的曲线代表什么,旁边两个像田字一样的东西又代表什么?

(生猜,师讲授)

2.现在看老师写课题,同学们跟着我一起书空课题。比较一下,“⻗”这个部首和“雨”这个字的区别。

二、初读课文,读准字词。

1.自由读课文,注意课文中带拼音的生字。读准字音,读通句子。

2.同桌互相指读课本75页“我会认”的生字。

3.师用生字卡片检查生字读音。

4.开火车读卡片上的词语。(注意轻声:户,来)

5.读句子:

师:词语回到句子当中,谁能读好这两个句子。

出示句子:1.满天的乌云黑沉沉的压下来。

...

3.蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

...

师:谁能来做做“压下来”这个动作。(生做动作)

师:“垂下来”又是什么意思呢?(借助课件中蜘蛛的动态图)生:垂下来就是掉下来。

师:它们俩的意思很相近,但这里为什么要用“垂下来”而不用“掉下来”呢?其实我们在生活中,经常用到这两个词语。请同学们看这四幅图想一想哪些时候咱们习惯用垂下来,哪些时候咱们习惯用掉下来?

(小狗的耳朵,树上的叶子,树上苹果,成熟的苹果)

6.拓展迁移:

师:我们一边读句子,一边理解了压和垂的意思。现在咱们试着来用一用,看图补充诗句。

千朵万朵(压)枝低万条(垂)下绿丝绦

7.教授“垂”的书写:

师:我们已经会正确使用“垂”,现在我们试着来写写“垂”。

我们先写一个“千”,一条长“横”挂中间。

两条小“竖”放两边,四“横”距离不能变。

(生先观察再书写)

三、品读课文,谈“变化”:

师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。一边读,一边想想,雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。来,自己读课文吧。

(师板书:前中后,贴三幅景象画)

师:同学们,想象着雷雨前、中、后的景象,谁能把这几幅图按课文描写的顺序重新摆一摆。

(生摆图)

1. 一说雷雨前:

(1)读1—3自然段。

师:咱们课文就是这样,按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺利来写的,让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢?请同学们一起读课文的一到三自然段。

(2)看图练习运用“越……越……”说雷雨前的变化。

雷雨前

闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:是啊,在雷雨前,两个“_____越_____越_____”就表现出雷雨前的变化。

2. 二说雷雨中:

师:雷雨中的景象又有什么变化呢?女生读4-6段,边读边想,用上“____越_____越______”。

3. 三说雷雨后:

1.能力提升,连续谈变化:

师:六月的天,孩子的脸说变就变。刚才还是电闪雷鸣,倾盆大雨,不一会儿,雨就停了。默读最后两个自然段,把雷雨后的景物圈画出来。

生:天、空气、雨、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。

师:试着用上两个或者更多的“____越_____越______”来描述雷雨后景色的变化。

雷雨后

_____越______越______,越______ ……

2.创设情境,熟读成诵:

(1)师一边配乐范读七、八段,一边播放雷雨后的图片,并让学生谈欣赏完雷雨后的心情。

(2)生配乐读七、八段。

(3)补白读七、八段。

①

天()。打开(),清新的空气()。

雨()。太阳()。一条彩虹()。蝉()。蜘蛛()。池塘里水()。青蛙也()。

②

()亮起来了。()窗户,()迎面扑来。①()停了。()出来了。一条()挂在天空。(叫了。()又坐在网上。()满了,()也叫起来了。

四、安全教育:

师:同学们,雷雨是夏季很常见的一种自然现象。打雷下雨时,一定要注意防雷避雨,注意安全。