第16课 冷战ppt专用说课稿内容

《冷战中的对峙》教学设计

安国市伍仁桥中学

张英辉

一、教学目标

1、知识与能力

通过学习，使学生了解“冷战”政策的背景：二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；

冷战政策的含义；

冷战政策的表现：杜鲁门主义的出台和实质；马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的成立；

随着“华约”的建立，两级格局的形成。

学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代美国陷入越战泥潭，1979年苏联入侵阿富汗，柏林墙演变等。

2、过程与方法

参与课堂活动，与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。

在教师与同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，是学生认识到综合国力是外交的基础，国家利益是外交的目标。通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸，造成国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重的影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。进而认识中国和平崛起的意义。

二、教学重点和难点

根据课标和学情确定如下重难点

1、重点：美国的冷战政策及其表现。

2、难点：美苏争霸三个阶段的特点和原因。

三、教学程序

（一）创设情境，导入新课：

用多媒体展示:二战中美苏联合打击德、意、日法西斯的图片；1945年，斯大林、罗斯福和丘吉尔在雅尔塔会议上的合影；1945年4月美苏双方在易北河会师图；外交名言：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利

益”等。以及“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。”

提出问题：二战中为了打败共同的敌人法西斯，美国与苏联建立了盟友关系。那么二战结束后他们还能携手前进，友好相处下去吗？带着问题我们一起进入今天的课堂。学生依据导学案，读教材。

（二）合作探究，解惑答疑：

1、冷战政策

教师介绍“冷战”意思：指国际间进行的战争形式之外的敌对行动。然后多媒体展示材料，引导学生思考问题：

什么是冷战政策？出台的背景是什么？

学生结合材料，分组讨论，寻找答案。

2、冷战政策的表现

教师讲述：最先发出冷战信号弹的是以反苏反共而著称的英国首相丘吉尔。

多媒体展示“铁幕演说”，指出这是美苏冷战的信号，这里的“铁幕”一词矛头直指苏联，丘吉尔用铁幕比喻苏联对东欧等国实行严密的控制与统治。他在这里鼓吹美英联盟对抗苏联，从而揭开了“冷战”的序幕。

提出探讨问题：美国是怎样实施“冷战”政策的呢？

多媒体展示材料及问题，引导学生合作探究回答问题。

教师对回答进行点评、补充和总结，冷战政策的三个表现：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约的成立，进而指出针对美国冷战的威胁,苏联此案去了针锋相对的措施。华约的成立，标志着美苏两极格局形成。

过渡：展示材料提问：材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？

学生回答后，教师讲述并过渡：赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是一种霸权政策。从50年代后期开始，美苏争霸的局面开始形成，那么美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？

3、

美苏争霸

（1）展示漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》，学生对漫画谈自己的理解。

通过直观的趣味漫画，把理性知识转为感性知识，激发了学生探索欲，加深

对60年代的美苏关系的认识。

（2）教师提出问题：

美苏争霸的典型事件是什么？美苏争霸有几个阶段？各有什么特点？美苏争霸攻守转换的主要因素是什么？

让学生结合教材讨论，完成下面表格。

阶

段

第一阶段

第二阶段

第三阶段

时

间

典型事件

特

点

（3）美苏争霸的结束

展示图片进行简单介绍：经过长达三十年的较量，随着1991年苏联的解体，美苏争霸结束同时也标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。世界格局开始向多极化方向发展。引导学生讨论：美苏争霸的影响是什么？带给世人怎样的思考？

（三）课堂小结，提炼升华

结合板书梳理本课内容，构建本课知识树。

然后教师总结：通过本课学习，了解了冷战政策和美苏争霸的历史，让我们回到现实中来，而今苏联、华约早已解体，北约不断东扩，美国俨然以世界警察自居，推行霸权主义。给人类进步和世界和平带来极大危害，我们要以经济建设，大力发展生产力，增强综合国力，维护自身安全，为世界和平作贡献，做一个负责任的大国。

（四）当堂检测、及时反馈

导学案检测习题，学生抢答。

四、布置作业：

1、导学案作业题。必做题巩固本课知识点。

2、课外活动关注时事，谈谈近年来霸权主义的表现以及对人类社会的影响？写成200字小论文。选做题，每组交一篇。

作业的设计，巩固当堂所学，进行拓展延伸。

五、板书设计

六、教学反思

本课教学按课程标准的要求通过大量的史料、图片，使学生有了更加直观的认识，效果好。在教学中关注到情感教育，学生充分认识到了霸权主义的影响，在此基础上由学生谈感受，认识得到了升华。但这节课中对冷战的影响分析不深刻，与中国历史联系较少等等。总之，课前设计精益求精，准备必须充分，上课的时候才会灵活自如地进行，取得好的教学效果。