第14课 文艺复兴运动ppt配套教案板书设计

第14课

文艺复兴运动

教学设计

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

掌握文艺复兴的代表人物、主要成就；理解文艺复兴的实质及意义

通过探究，作品欣赏、材料分析等归纳总结文艺复兴的意义；通过理解文艺复兴的实质培养学生透过现象看本质的能力

通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度

【重点难点】

教学重点：文艺复兴的代表人物及成就

教学难点：理解文艺复兴的实质

教学方法：列表归纳、探究等

教具准备：多媒体

【教学过程】

一、导入

有人说：“西欧封建社会末期是‘人’被发现和‘世界’被发现的时代。”那么‘人’被发现指的是什么？

‘人’被发现指的是文艺复兴运动。文艺复兴运动何时兴起？从哪里开始兴起？杰出代表人物有哪些？下面我们一起学习第14课

文艺复兴运动

二、新课学习

（一）自主学习，梳理知识

多媒体展示：

开始时间

开始国家

核心思潮

扩展到欧洲其他国家和地区的时间

文艺复兴运动

杰出代表人物

(指名学生回答，其中请学生解释人文主义的概念，提醒学生抓关键词，培养学生的概

括能力。在回答但丁时补充问题：他与哪些人并称为文艺复兴“文学三杰”？回答

达∙芬奇时补充问题：他与哪些并称为文艺复兴“美术三杰”）

（二）师生探究

生成能力

１、文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起？

（提示：阅读教材65页的内容 方法：抓关键信息）

（学生讨论后回答，教师明确:1、意大利一些城市工商业发展，出现了资本主义萌芽 2、形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制 3、人文主义思潮流行）

（教师讲述早期资产阶级比较富有，他们反对教会宣扬的苦行禁欲，追求享受现世生活，利用教材66页的材料研读进一步佐证）

2、恩格斯认为“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来”。这句话的含义是指文艺复兴没有

A.把古代文化全部复兴 B.将古代文化发扬光大

C.准确地揭示这场运动的性质 D.提出建立资产阶级政权的要求

（学生回答后提出问题：文艺复兴的性质(实质）是什么？如果学生回答有继承更有创新可以引导学生思考创新是指什么）

(教师明确:文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动（资产阶级思想解放运动）

3、但丁、达∙芬奇、莎士比亚的代表作分别是什么？他们的作品有何特点？其共同点又是什么？

（提示：充分利用教材 方法：列表归纳）

杰出代表

但丁

达∙芬奇

莎士比亚

国别

代表作

特点

共同点

三、作品欣赏

提升能力

1、多媒体展示《蒙娜丽莎》，从历史的角度和艺术的角度看，这幅画的价值主要体现在哪些方面？

（指导学生分析得出结论）

（历史角度：摒弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题，体现了人文主义的思想；

艺术角度：表情的刻画、光线明暗的变化都表现了精湛的艺术造诣）

2、人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的一段独白

（学生朗读后回答：材料赞美了什么？反映了文艺复兴的什么核心思想？）

四、总结归纳

考查能力

通过上面的探究和活动，你能说一说文艺复兴运动的意义吗？

（学生讨论回答后教师明确：1、促进了人们思想的大解放

2、推动了欧洲文化思想领域的繁荣

3、为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础）

五、思维拓展谈认识

通过今天的学习，你认为思想解放与社会进步有什么关系？

（思想解放推动社会进步）

六、小结巩固谈收获（学生谈收获）

七、课堂练习

感受中考（练习中考题）

八、作业

整理笔记

板书设计

1、兴起时间、国家

14世纪

意大利

2、核心思潮

人文主义

3、性质

资产阶级思想解放运动

4、杰出代表

但丁、达∙芬奇、莎士比亚

5、意义

6、认识

为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础

思想解放推动社会进步