第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀导入

第一课

中国早期人类的代表——北京人

美育教案

莫尔道嘎中学 刘喆

课题 第1课

中国早期人类的代表——北京人

课标要求

内容：本课主要介绍了我国境内旧石器时代远古居民的生活景象，旨在通过本课的教学让学生了解和掌握中国早期人类的三个典型代表——元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识，逐步认识到从猿到人的进化中，劳动起了重要的作用。

教材地位：本课是初中历史的第一课，从介绍古人类在中国境内的起源开篇，为学生开启了辉煌知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的重要依据。

单元

第一单元

学科

历史

年级

七年级上册

分析

灿烂、博大精深的中国历史的学习之旅。

作用：学好本节课的知识，能够激发学生对中国历史产生浓厚的学习热情与爱国热情。通过本课的学习要让学生明确：我国是人类的发源地之一，是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

七年级学生初次接触历史这门学科，可以说是没有任何历史学科的知识基础的。然而他们的学情特点是拥有童年时期的好奇心，有具有较强的求知欲，拥有感性思维但缺少理性思维。本课关键在于如何充分利用图片、多媒体等手段创设情境，大力发挥学生的感性思维，分析

成功与否，使之在脑海中形成远古居民生活的情境图。

知识目标：了解我国境内最早人类元谋人，掌握有关北京人的基础知识。

学习

能力、过程与方法目标：理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

目标

情感、态度、价值观目标：中国是人类的起源地之一，值得热爱。周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，应珍惜它。

重点

北京人的发现； 北京人的特征 方法：通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

难点

北京人的特征 方法：通过引导学生对北京人遗址中出土的骨骼化石进行分析

教学准备

多媒体及相关图片资料

课时

一课时

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

上节课我们学习例如开学第一课，讲述了什么是历史？为什么要学习历史？怎样学习历史？学习历史就要从历史的最开始讲起，也就是人类的起源。今天我们学习第一课：中国早期人类的代表—学生活动

学生讨论，思考问题

设计意图

激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。

—北京人。女娲造人说（中国）

上帝造人说（外国）

达尔文进化论：人是由古猿进化而来

考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿进化而来的，证明了进化论的科学性。那么，古人类在中国境内起源于何时、何地，他们的生产、生活状况又如何？让我们带着这些问题来学习第一单元第一课《中国早期人类的代表——北京人》（出示课题）

讲授新课

一、我国境内的早期人类

出示我国境内早期的主要人类遗址

说明我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一。我国境内，在十几个地方都发现了远古人类的遗址，其中以黄河、长江流域最多。在这些遗址中我们选择其中三个加以了解：元谋人、北京人和山顶洞人。

学生思考：我国境内最早的人类是什么人呢？

播放元谋人被发现视频

名称：元谋人

地点：云南省元谋县

距今年代：距今约170万年

技能：会制造工具和使用火

人和动物的根本区别：会不会制造工具

元谋人是我国境内已知的最早人类

思考：

云南元谋县远古人类遗址中出土了哪些物品？这些化石反映元谋人的生活有什么特点? 两颗门齿化石、粗糙石器、炭屑烧骨

说明了元谋人会制造工具，知道使用火

元谋人发现的意义：

学生讲述

学生思考

学生根据课本，分析总结

培养学生发散思维的能力

使学生更加热爱我们美丽的祖国，激发他们建设美丽中国的决心和信心。

元谋人的发现意义重大，揭开了我国人类历史的篇章。是我国目前发现的最早的人类。

二、北京人的发现

播放北京人发现的视频

发现地点：北京西南周口店龙骨山

距今时间：约70万年——20万年

发现者：1929年裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同时又发现用火的遗迹

思考：古人类化石和石器的发现，有什么意义

这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据

三、北京人的特征

（一）北京人的体貌特征

根据古猿、北京人和现代人的图片，说出北京人的体貌体征

概括

学生观看视频

提高学生概括能

学生思考，小组合作

学生勾画相关内容

力

培养学生合作探究能力

使学生对北京人的发现有一个直观的了解

头部:前额低平

眉骨粗壮

颧骨高突

嘴巴前伸

学生勾画相关

没有明显的下颌

内容

脑容量比现代人小

保留猿的某些特征

根据测定，北京人的身高平均为157厘米，上

肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。

环境有如何呢？

（二）北京人的生活特征

1、生活地区温暖湿润，有大片深林和水域，有各根据课本

种动物

思考总结

2、用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具，采用打

制的方法

使用这种打制石器的时代，叫做旧石器时代

3、过着群居生活

4、学会使用火，还会长时间保存火种

培养学生总结能

思考：

力

北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?

火的使用有什么样的意义呢?

北京人使用的是天然火,不是人工取火。

学生读课本，

雷劈树木，森林火灾，这些天然火火种北京人能够勾画相关内容

保存

；

北京人利用火照明、取暖、烧烤食物、驱赶野兽；

改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑，使人

类征服自然的能力得以提高；

北京人遗址发现的重要意义

北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现

对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。周口

店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料

学生勾画相关最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以内容

那么，北京人的生活究竟是怎样的呢？他们的生存发现早期猿人向现代人类演进和发展的变化规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

四、山顶洞人

发现年代、活动区域生产、生活状况：

山顶洞人有爱美意识（展示出土的项链）

使学生认识到山顶洞人已经有了原始的审美观念

课堂小结

通过今天的学习，我们了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。

板书

第1课

中国早期人类的代表----北京人 元谋人：

距今约170万年

，云南省元谋县，知道使用火，我国境内已知最早的人类

北京人：

距今约70-20万年，北京西南周口店龙骨山、打制石器、学会用火

山顶洞人：

距今约3万年，北京人活动区域，打制时器，人工取火

课堂练习与作业；

课后反思：本课的设计基本符合课标要求，注重学生阅读思考能力和小组合作能力的培养。但是课堂小结不够完备。小结热锅能够把课堂中的重点细节展示出来会更加清晰明确，其它问题有待在教学中继续改进。