第3课 美国内战课堂实录【3】

第3课 美国内战

【课标精解】

1.课标要求：知道美国内战爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史上的作用及内战的影响。

2.课标分析：奴隶制是美国资本主义经济发展的严重障碍也是美国稳定统一的障碍，在林肯的领导下，北方获得内战的胜利，解放了黑人奴隶，维护了美国统一，为今天强大的美国奠定了坚实的基础。

【教材分析】

内战在美国历史上具有承上启下继往开来的作用，也是资产阶级统治在世界范围内进一步巩固和扩大的典型事件。是世界近代史的重点篇章，在整个人类历史上具有举足轻重的地位。本课以“美国内战”为主题，从战争的爆发（包括战争的起因和战争初期北方处于劣势）和北方的胜利（包括林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用）两个方面介绍美国内战的原因、过程和影响。

【学情分析】

本课内容精彩丰富，而且紧扣学生认知水平，所以学生的好奇心和求知欲都能被激发出来。九年级学生已经具备一定的独立思考的能力，对美国历史和现状间的问题会提出各种疑问，教师要鼓励学生思考质疑。

【教学目标】

1.知识与能力

通过学习本课，使学生了解和掌握美国内战爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。培养学生分析、归纳历史知识的能力。

2.过程与方法 引导学生分析美国内战爆发的起因以及由此而决定的内战的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识。

通过内战中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治终究要被历史淘汰，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

【教学重、难点解读】

1.教学重点：林肯在内战中的作用

重点解读：林肯一生最主要活动是领导内战，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。

处理方法：通过资料解读使学生认识林肯政府对奴隶制的态度、理解内战发生的背景。通过战争过程中重要事件的学生讲述使他们理解林肯政府适应形势的态度和北方胜利的原因。通过对林肯的评价使学生全面了解林肯在美国历史上和人类历史上的重要贡献。

2.教学难点：内战的起因

难点解读：独立战争的时候，南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起反抗英国殖民压迫，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。而美国内战时，双方却变成了敌人，根源在奴隶制生产方式上。学生对南方种植园经济的先进性质与落后的生产方式的不一致难以理解。换句话说，只要弄清了内战的焦点是黑人奴隶制的存废问题，那么战争的性质、结局、作用，“第二次”资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。

处理方法：通过资料引导学生分析南北方在哪些方面存在着矛盾，众多矛盾中焦点集中指向哪一点，教师分析讲解为什么指向奴隶制，学生理解得出南北方不同的经济制度是内战的根本原因，这一矛盾集中体现在奴隶制的废存问题上。

【课时】

1课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、新课导入（用时5分钟）

课前欣赏视频

新闻链接：2009年1月21日美国总统奥巴马宣誓就职，就职仪式上奥巴马的左手放在林肯用过的一部《圣经》上，奥巴马在演讲中说“没有林肯，就没有今天的我。” 奥巴马为什么说“没有林肯，就没有今天的我。”

导语：奥巴马出生于夏威夷，祖籍是非洲肯尼亚，父亲是一名黑人经济学家，母亲是美

国一名白人女教师。这样的身世能当上美国总统，他从内心里感谢林肯，因为在林肯就任总统期间，废除了美国的黑人奴隶制，提高了黑人的政治地位。林肯成为美国人心目中的永远的精神支柱。

设计思路：学生对奥巴马很感兴趣，对美国历史也很感兴趣，一句演讲将美国的历史与现状联系在一起，激起学生的探究心理。

二、讲授新课（用时30～35分钟）

1.南北矛盾的加剧

学生回顾：独立战争时期美国经济发展南北方各自特点，北方——资本主义工业经济，南方——种植园奴隶制经济。

学生探究：

材料一：北方需要利用南方的棉花等原料，同时也需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，而美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国，并且从英国购买工业产品。

材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

问题1：南北方两种经济制度哪些方面存在矛盾？

材料四：《南卡罗来纳州的奴隶买卖（版画）》图片

材料五：“黑人亨利逃跑了，他的左眼已被挖掉，左臂和左肋上有几处匕首刺的伤痕，鞭痕满身”。“悬赏伍拾美元捉拿黑人杰姆.布莱克，他的两耳都被割去一块，左手中指齐第二个关节已被砍掉”。“逃跑了一个黑人女孩，名叫玛利。她的眼睛上方有一道小伤痕，不少牙齿被敲掉，脸颊和前额烙有字母A”。

资料六：“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”

——1858年《华盛顿邮报》

问题2：美国黑人的处境如何？

问题3：如何看待美国的奴隶制度？

教师解释：南方种植园主使用黑人奴隶劳动费用很低，而且在英国他的农产品销售市场很广阔，同时从英国进口的工业品也很廉价，而投资于资本主义工商业成本高，所以南方

不愿意废除奴隶制生产方式。

如果南方废除了奴隶制经济，双方在劳动力、市场，原材料等方面的利益就一致了。

问题4：由上述探究问题，综合判断内战的根本原因是什么？

设计思路：南北经济制度的差异和矛盾学生根据资料分析可以理解，但集中体现在奴隶制方面有点难，所以由教师解释，最后学生综合得出内战的根本原因。

2.内战的爆发

合作探究：

资料一：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌……”

问题1：林肯演讲的主要目的是什么？

资料二：林肯“……选票比子弹更有力量。” 问题2：“选票”指什么历史事件？

问题3：为什么林肯就任总统成为内战的导火线？

3.内战经过

学生活动：

资料一：内战初期南北方事例对比

人数

军队人数（至1865年）

工业产量（1860年）

铁路里程

海军舰只（至1865年）

北方

2200万

150万

占91﹪

5万多千米

700艘

南方

900万（包括约300万黑人奴隶）

100万

占9﹪

1.4万多千米

少量

问题1：根据对比表，预测战争胜负的走势如何？

资料二：视频《美国内战》

要求：看视频，按时间提示讲述战争大致经过

提示一：1861年4月，……

1862年夏的半岛战役，北军损失惨重。

1862年8月，南军在布尔河再次击败北军，兵临华盛顿。

问题2：结合视频和教材，分析战争形势为什么和我们预测的不一样？

问题3：如果你是林肯，面对这样的局面，你怎样来扭转战争形势呢？

资料三：《宅地法》：从1863年1月1日起，任何忠于联邦政府的美国人只要交10美元手续费，就可以在西部得到一块160亩的土地，连续耕种5年以上即归个人所有。

资料四：《解放黑人奴隶宣言》：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。

问题4：这两个法令的颁布对战争形势发展有何影响？

提示二：1863年战局……

1863年7月，双方决战葛底斯堡，北方获胜，战场上的主动权转到北方军队手中。

1864年，北军向南方发起三路攻势。

提示三：1865年4月，……

设计思路：战争过程教材介绍得非常简单，但学生起码应了解战争中的重大事件，所以在视频介绍的基础上，学生就1861年、1863年、1865年三个时间点发生的大事再讲述，这也是战争爆发、转折、结束的时间点。

过渡：战场上的战斗虽然结束了，但南北方之间的暗斗并没有结束。

4.林肯遇刺、评价林肯

1865年4月14日晚，在华盛顿福特剧院美国总统林肯观剧的包厢里，突然响起了令人惊悚的枪声，林肯中弹，被刺身亡，终年56岁。 资料一：在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。

——马克思

资料二：“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”

——列夫·托尔斯泰

资料三：视频《林肯》

问题1：请你用历史的方法评价林肯

问题2：你知道美国人纪念林肯的方式都有哪些吗？

设计思路：教材对林肯的评价侧重于政治角度，而美国人崇拜林肯除此原因外，还有一个方面就是他个人奋斗而成功的经历，激励着每一代美国年轻人，所以《林肯》视频主要介绍林肯精神。

5.内战的影响

自主学习：

根据教材介绍，掌握内战的性质、影响。

【课堂小结】

问题1：美国历史上第一次资产阶级革命是什么？扫清了经济发展的什么障碍？

问题2：完成美国独立战争和美国内战比较表

根本原因

性质

颁布的文件

历史意义

课外推荐书目：

[美]斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》；[美]玛格丽特·米切尔《飘》；[美]黑人作家亚历克斯·哈利

《根》；[美]约翰·杰克斯《南北乱世情》等。

【评价方案】

自我评价

1.美国南北矛盾的焦点是（

）

A.关税问题 B.奴隶制存废问题

C.向西部扩张领土的问题

D.资本主义存废问题

2.为维护国家统一和解放黑人奴隶做出巨大贡献的美国著名总统是（

）

A.华盛顿

B.林肯

C.威尔逊

D.杰斐逊 3.美国领土扩张的大致方向是（

）

A.从南向北

B.从西向东

C.从东向西

D.从北向南 4.美国内战中林肯政府颁布的文件除了《解放黑人奴隶宣言》外，还有（ ）

A.《宅地法》

B.《独立宣言》

C.《权利法案》 D.《人权宣言》

5.美国内战的性质是（

）

A.资产阶级改革

B.资产阶级革命

美国独立战争

美国内战

C.社会主义革命

D.民族解放运动 6.美国内战的导火线是（

）

A.领土的扩张 B.《解放黑人奴隶宣言》颁布

C.南方11个州脱离联邦

D.林肯当选总统

合作探究

“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（1863年元旦）及以后永远获得自由。”“合众国政府部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”请回答：

（1）上述材料出自何文件？该文件颁布时该国正处于哪一重大事件期间？

（2）该文件颁布于何时？谁颁布的？

（3）它的颁布有什么作用？

拓展延伸

资料一：2010年1月，奥巴马政府一意孤行，继续实施布什政府的售台武器计划，宣布将向台湾出售价值65亿美元的先进武器，其中包括E-2预警机升级套件、“阿帕奇”攻击直升机等。此举大幅提升了台湾军队的战斗能力。 资料二：朱镕基总理访美时说：“中国有权像内战一样，用武力对待台独势力”。

资料三：***就台湾问题答记者问：……只要坚持一个中国，维护同胞之情，两岸关系发展的空间和潜力巨大。 问题：新形势下我们该怎么解决台湾问题？

【教学反思】

1.联系时事，不仅指奥巴马上台，更应引导学生分析看待美国内战时英法公开干涉其内政，美国政府表示强烈不满，而现在美国到处干涉别人内政，为什么美国人不能对照历史，反思历史，还可联系新形势下台湾问题解决策略等，总之学习历史不仅仅是为了记住某个历史事件，而是以史为鉴。

2.本课的兴趣点很多，教师要根据学生的实际情况，不断的调整。

3.本课的资料也很丰富，授课中要注意取舍。