11 郑和远航优质课教案整理

郑和远航

第二课时

【教材简析】

《郑和远航》是苏教版教材第十册第三组单元中的一篇,隶属于主题单元“有志竟成”。文章采用详略结合的手法,详写郑和第一次远航,略写其余六次远航,最后揭示郑和远航的意义。第一次远航部分按照“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”行文,层次清晰。虽然对于郑和这个历史人物许多孩子还不太熟悉,但是作者精当选材,选取漫漫征程中的“友好交往”“战胜凶险”两方面组织材料,一喜一忧,一正一反,一个美好一个凶险,互相映衬,多少弥补了孩子背景知识的缺乏。文章篇幅较长,7小节,1007个字,与五下教材中所选文本正常在800字左右相比,多出了二百余字;文本多采用四字词语,如:扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷等,且许多词具有一定的文言色彩,给孩子的学习带来一定的难度。

《郑和远航》是一篇纪事的课文。题目已经在告诉我们课文记叙了什么事情,无须多言。作为纪事的文章,它的层次非常清楚:一是详写第一次远航的过程,二是概括写郑和七次远航,以及郑和远航的意义。这是明线。但深入研读课文,我们可以发现它中间蕴含了五个字:国家与个人。国家指中国,个人指郑和。这是线。于是乎,作者在一明一暗中展开叙述。【教学目标】

1、学习“友好之旅”“凶险之旅”两个部分,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

2、学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文

【教学重点】

感知郑和远航的凶险和重大意义,

【教学难点】

学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

【教学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习启航,导入课文

1.上节课我们学习了郑和扬帆启航的场面,感受到了当时的规模之大,知道了这是一次雄伟壮观的航行。

2、今天让我们走近船队,走近郑和,看看他的第一次远航还是一次怎样的远航?请快速阅读课文第四、五自然段。

3、交流阅读收获。板书:友好之旅凶险之旅

二、经历远航,解读郑和

(一)体验“友好之旅”

1、师:哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第四、五自然段。(不动笔墨不读书,无声的读书是一种思考,请大家拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。)

2、交流阅读收获

来到一个国家,郑和是怎样做的呢?(指名读)

谁来做郑和,来演一演

3、解读

“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎;老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已。……各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。”

(1)(口语交际)如果你是各国的君臣,看到郑和这样的彬彬有礼,态度这样友好亲切,你会怎样说?

(2)如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?理解“惊叹不已”。

(3)如果此时有商人要和你做生意,你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)

(4)(指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?

(5)郑和出使的目的是——促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来。出示:郑和远航,给各国带去了(),带去了(),还带去了()。

郑和远航,得到了(),得到了(),还得到了()。

真不愧是一次()的航行。

(6)练习复述(示)郑和的船队每到一个国家,都向各国君臣和老百姓还,以表达友好的感情。

(介绍复述的方法:像这样用上原文里的有关词语,想象“画面”,再加上自己的话,把文章的大意讲出来,让人听明白这个故事,这是复述的一种方法。) (7)指导交流,复述。

(二)走进“凶险之旅”

师:郑和所率领的船队是和平的使者,一路上有“彩旗”和“欢呼”,有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航,我们看到这还是一次充满凶险的航行。

齐读第五自然段第一句(点明中心句)

1、默读课文第五自然段,圈画描写“凶险”的词句,做批注。

2、汇报阅读感受。

3、(媒体出示文字)“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海

水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。

4、指名朗读:

(1)你们听了他的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?

(2)学生交流。

6、引读、复述。(抓住“联系点”引领学生复述。)

“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着,海水——像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”

6、(口语训练)我来采访采访你,此时此刻,如果你是郑和船队的一名船员,听着呼啸的海风,看着翻滚的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?

7、俗话说“大海航行靠舵手”,“面对如此险境”,郑和是怎样做的?(再次解读郑和,理解郑和的镇定自若,临危不惧的大将风范。)

8、在漫漫的旅途上,天气只是凶险的一面,更凶险的还等着郑和和他的船队呢!

(1)这种险境是什么?(海盗的袭击)

(2)海盗给你怎样的感觉?强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”靠得是什么? (有勇有谋)

9、自读课文,试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。(同桌进行)指导朗读:总结:在漫漫的远航之旅中,像这样的凶险只是沧海一粟,然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了一次次凶险。将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!

三、了解六次远航,感受影响

1、回顾郑和的第一次远航经过,这是发生在600多年的事情,是郑和的“第一次”远航,也是中国航海史上的第一次,课文中是如何评价这一远航的?理解“顶峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。

2、后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第六自然段)

3、体会点面结合、详略得当的写作方法。

(出示课件:郑和远航前后七次,历时二十八年,途经三十多个国家,如果要巨细无遗地罗列开来,显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写,有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等等情况,给人完整而深刻的具体印象,而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到,让读者由点推到面,既不限于一点,又不没有边际,可谓具体周到,详略合宜了。)今后的场面重复出现时,大家可学习运用这一写法。

4、(屏幕显示郑和七次远航的路线图)诵读最后一自然段,感受郑和远航的深远影响。

四、书写颁奖词,真情表白

1、此时,你就站在郑和雕像前,请你为他写一段颁奖词,赞一赞郑和以及郑和远航。

2、指导朗读、交流。

3、总结:他壮年受命,远离故土,情系大海,开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路,云帆万里照重洋。从壮年至暮年,使命昭辉。他惊涛骇浪,笑傲凶悍海盗,勇往直前,有志竟成:在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”!前方,是未知的海域;身后,是远航的传奇。指导朗读。

4、当郑和第一次远航的时候,面对如此多的凶险,我们不由的感慨“行路难,行路难!多歧路,今安在?”可是最终他排除万难,真是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”此刻我们牢记这位航海英雄的名字——郑和,牢记这段荡气回肠的历史——郑和远航

五、自主选择作业,拓展延伸

1.示练习三的成语。

齐读。这些成语与什么有关?用上几个成语,围绕“郑和远航”写一段话。2、用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。