23 学与问教学目标设计

《学与问》教学设计(第二课时)

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这个中心论点,通过中外两个事例告诉我们“问”的重要性,教育学生从小养成勤学好问的习惯。

课文共分五个自然段。第一自然段作者直接陈述观点:知识是学来的,也是问来的。接着通过两个形象的比喻,阐明了“问”的重要意义。第二自然段列举了哥白尼小时候好问的故事,点明了“问”对哥白尼取得成功的重要意义。第三自然段则紧承上文,引出解决问题要善于求教,拜能者为师。第四自然段写的是沈括的故事,说明解决问题不仅要勤学好问,还要善于观察思考。第五自然段是对全文的总结,在深化中心论点的同时,号召小学生从小培养勤学好问的好习惯。

本文选择了中外两个名人的事例,前者侧重告诉我们要学会发现问题,多多提出问题;后者则强调要善于将“勤学好问和观察思考结合起来”解决问题。这样,说理深刻,令人信服。

从整体上看,本文说理清晰明了,语言浅显易懂。适合学生自主阅读,是培养学生阅读能力和教给解决问题方法,提高学生解决问题能力的好教材。

设计理念:

1.变“教教材”为“用教材”的理念。我们尊重教材,但更要明白编者的编写意图,更要了解学生的知识水平和学习状态。一定要根据教学目标,结合学生的实际情况,对教材进行灵活的取舍、加工,以期取得教学效果的最优化,学生发展的最大化。

2.坚持自主、合作、探究的学习方式。教师心中要牢固树立“学生是学习的主人,学生是学习的主体”这一理念。学生自己能独立解决的问题就一定让学生自己独立去解决,学生独立解决不了的问题就让学生通过合作去解决,学生合作也难以解决的问题就通过教师点拨、引导、精讲去解决。总之,老师决不能代替学生去解决学习上的问题。 3.坚持把积累运用放在语文教学的重要位置。语文是一门实践性很强的基础学科,“积累”和“运用”必须并重。没有丰厚的语言积累,运用就成了无本之木、无水之源;如果没有实践运用,积累也就成了空中楼阁。因此,一定要学以致用,在运用中不断增加积累,以全面提高学生的语文素养。

教案设计:

教学目标:

1.学生能读懂课文,明白小学生要养成“勤学好问”的好习惯这一道理。

2.学生能了解解决问题的一些常见方法,学会在好问的基础上能运用多种方法去解决问题,在实践中增强解决问题的能力。

3.学习名人勤学好问的精神,逐步养成勤学好问的好习惯。

教学重点:

学习课文,了解解决问题的一些常见方法,善于提出问题,解决问题。

教学难点:

学习名人勤学好问的精神,逐步养成勤学好问的好习惯。

教学准备:制作服务本课教学的课件。

教学过程:

一、点名本课学习任务:继续学习《学与问》,并板书“学与问”。

二、复习字词,打实基础。

1.学生读出下列词语,注意容易写错的字(蓝色字体的字)钥匙缠着兴许沈括翱翔

无影无踪不懈探求稀奇古怪五彩缤纷

日新月异瞬息万变能者为师相辅相成

2.选择上面的词语说一句话或一段话。

三、走进课文,明白道理。

1过渡:同学们的字词学习得很扎实,相信大家课文也一定能读得明白。

2.分析文题。引导学生从文题入手,进行分析,得出“勤学好问”这一中心。

3.浏览课文第一段,明白“问”的重要性。板书:“问”很重要。

4.师过渡语:既然“问”十分重要,我们就应该像小哥白尼那样“好问”,并板书“好问”。然后让学生浏览课文第二段,说出小哥白尼所提出的问题。师:多么好问、多么可爱的孩子啊!(以肯定小哥白尼,鼓励学生今后要好问。再联系班级潘郑鑫同学好问的事儿,热情鼓励大家今后多多提问。)

5.师:问题出来了,如何解决呢?课文第三段为我们提供了一种办法。学生自读,说出解决问题的方法。根据学生的回答,板书——向能者请教。

6.师:解决问题的方法不止这一种,宋代科学家沈括还为我们提供了另一种办法。学生阅读第四段,说出解决问题的办法。板书——观察思考。

7.学生合作交流,解决问题的方法还有哪些?

预设:读书、做实验、上网搜索、合作交流等。

7.师:至此,“学”与“问”的问题已基本解决,剩下的就是“长久坚持,养成习惯”的问题了,文中是怎么说的呢?请读出第五段地相关内容。板书——养成习惯。

五、交流展示,树立榜样

1.过渡:有句名言说得好:榜样的力量是无穷的。为了帮助我们同学长期坚持,逐步养成勤学好问的好习惯,我们搜集了一些名人勤学好问的小故事,下面我们就一起来分享——

2.学生交流搜集的名人勤学好问的小故事。

3.教师用课件显示一些名人勤学好问的小故事,提醒学生:给你很大启发的可以记录下来。

4.过渡:一些有志之士常用一两句名人名言作为自己的座右铭,时刻鞭策自己。今天,我们也搜集了一些有关勤学好问的名人名言,请你与大家分享——

5.学生交流搜集的有关勤学好问的名言。

6.教师用课件显示一些名人名言,让学生记录下对自己有很大启发、鞭策的名言。

四、学以致用,锤炼学生。

1.过渡:养成勤学好问的习惯重在实践,下面,我们就检验一下同学们的解决问题的能力。

2.教师用课件显示课文中所提出的问题。

3.学生选择合适的方法去解决这些问题。

4.交流。学生说出答案,并说出自己的解决方法。

5.疑难问题,教师点拨、引导、精讲,帮助学生解决,还可以鼓励学生继续探索,通过实验去解决。

6.师引导学生深入发现问题,鼓励学生在课外大胆探索。

预设:山中的温度为什么比上下低得多?

为什么海拔越高,温度反而会降低呢?

六、趣味练习,仿写句子

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙。

“问”是通向成功之门的铺路石。

“问”是。

“问”是。

作业

课外坚持每天提出一个问题,并写出问题的答案,看谁能坚持长久。

板书设计:

学与问

勤学好问

向能者请教

问很重要好问解决问题观察思考养成习惯读书、做实验

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