数数.数的组成教学创新设计

100以内数的认识教学设计

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书,数学(一年级下册)》第31~33页主题图、例1~例3及“做一做”,练习七第1~3题。

教学目标 :

1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内务数就在身边。

2.使学生能运用生活经验独立地数100个物体,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

3.使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。教学重难点数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整数应是多少。教具准备多媒体课件。学具准备糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学过程

一、教学主题图 1.加深理解20的多少。(1)师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?哪咱们就出发吧!(2)(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊,于是小精灵给大家提问了;同学们,你们知道来了多少只羊吗?(3)学生数后回答。

2.整体感知100是多少。(1)(出示课件:过了一会儿,草原上又来了许多群小羊)小精灵问:同学们,你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢? (2)学生汇报答案。

3.引入新课。师:同学们都有自己的想法,但到底有多少只小羊呢?最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。

二、教学例

10.数数量是100的物体 1.数100颗花生(或100块糖果、100本练习本

等)。让学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2.汇报数100颗花生的数法。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3.通过课件展示小精灵数100根小棒的方法,之后学生对这种数法予以评价。

4.数100根小棒。学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。

5.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。通过小精灵提出问题:个一是十,个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒,同桌相互交流,概括出10个一是十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。

三、教学例2:从三十五数到四十二

1.摆出三十五根小棒。小组合作摆出三十五根小棒,边摆边思考,怎样摆才能一下子看出是三十五根?并说说是怎么摆的。

2.学生边摆小棒边从三十五数到四十二,当数到三十九时,注意让学生理解三十九的下一个数是四十。

3.让学生边摆小棒边接着从四十二根数到五十一根,教师巡视指导。

4.让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从八十八数到—百。

5.学生同桌对口令,从五十六数到六十三,之后全班接着数到七十二。

6.拍“7”游戏。全班学生轮流站起来报数,报到含有7数的学生只能拍一下手,否则属违规。

7.抢“100'’的游戏。用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索l00以内数的排列规律。四、教学例3;两位数的组成

l.(出示课件:35根小棒)然后提问:图上有多少根小棒?那三十五有____个十,____个一。

2.学生同桌互相说一说,然后汇报。 3.让学生闭上眼睛,想一想四十三

有____个十,____个一,指名学生汇报并用计算机验证。

4.让学生同桌合作,一人任意说出两位数,另一个人说说它是由几个十几个一组成的,然后互换。

5.完成例3下面的“做一做”,之后请学生汇报答案。

五、课堂作业做练习七第二题。

1.课件出示“百球图”。先让学生整体观察,然后估一估“有多少个球”。

2.在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问:“怎样数比较快?”然后点名让学生说自己数得快的方法。

3.引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对,估对的同学表扬自己。

六、小结组织学生小结:今天这节课我们学到了什么?

七、课后作业让学生课后数数主题图中小羊的只数,每数十只圈一下,看看到底有多少只羊,检验自己刚开始时估的对不对。教学设想在一年级上学期,我们已组织学生学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一个阶段,而下学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。这节课是让学生学习100以内数的数法和组成,在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。