数数.数的组成名师教学设计1

100以内数的认识

肖启荣

教学目标

1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

教学内容教科书第31~33页的内容。

教学设计

一、情境引入

1.师:老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下,大约有几颗?为什么?提示有100颗星星。师:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么?

2.课件显示百羊图。师:估计一下,大约有多少只羊?为什么?

3.揭示课题。

二、探究新知

1.教学数数方法。a.师:同学们估计数量挺准的,老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示),农民伯伯

精心挑选,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一篮种子,现在请你们用手抓一把,估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒?c.学生汇报。师:怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。)

2.数出数量是100的实物。a.师:每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。b.学生操作数出数量是100的实物。c.学生汇报。师:怎样数出100的?(一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……)你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)d.师:很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。)(板书:10个十是100。)e.小结:10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十; 5个二十是100;2个五十是100……)f.练习。做教材第36页的第2题。学生独立数数。师:你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)3.数一数,从三十五数到四十二。a.集体操作,一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)师:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一个十,下一个数就是

40了,接着数41,42。要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)师:39,40,数到这儿又增加了一个十,要特别注意,那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?师:对了,99接着数就到100了,就有10个十了。b.练习。一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。练习3次,其中一次接着数到100

三、巩固与发展1.数数接龙比赛。教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时,数得最多的小组获胜。2.猜数游戏。两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了,小了,还是接近了……先是师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。

四、小结师:今天学习了什么?说说生活中100以内的数师:生活中哪些地方有100以内的数?学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键……布置课外任务师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。