了解“升”与“毫升”之间的关系优秀教案

冀教版小学数学四年级上册第一单元升和毫升

下水屯小学马建斌单元目标:

1.结合具体事例,经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。

2.了解容量的含义,会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。

3.积极参与比较、测量等实践活动,体会用工具测量的必要性,感受数学与生活的密切联系。

4.经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程。

5.知道1升=1000毫升,能解决生活中与升和毫升有关的简单实际问题。

6.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。

第一课时认识升和毫升

教学目标:

1.结合具体事例,经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。

2.了解容量的含义,会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。

3.积极参与比较、测量等实践活动,体会用工具测量的必要性,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:在实际操作中,了解容量的概念,认识“升”和“毫升”,并会用字母表示“升”和“毫升”。

教学难点:通过实验,认识“升”和“毫升”,会读量杯和量筒中的液体是多少。

教具学具准备:量筒、量杯、水杯、针筒、滴管、1升的饮料等。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

师:同学们课下去超市调查了一些盒装、桶装、袋装饮料、油等液态东西的多少,现在谁来汇报一下?

学生汇报。

师说明:通过调查,我们知道了计量液体如汽油、饮料、药水等的多少,用升和毫升作单位。这节课我们就来认识升和毫升。

板书课题:认识升和毫升

二、动手操作,探索新知

1.认识容量

出示两个杯子(大小相差大一些)。

师:哪个杯子装水多?

学生判断。

师说明:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子容量大。反之,容量小。2.认识毫升

⑴出示两个装着水的杯子(水的量相差不明显)。

师:哪个杯子装的水多?说一说可以怎样比较。

小组讨论,汇报交流。

师生实际操作验证。

⑵认识量筒和量杯(看课本插图或课件)

师:如果要知道液体的精确容量,就要用到计量液体的工具(出示量筒和量杯)。

①观察量筒和量杯上的最高刻度是多少;(100mL、250mL)

②说明容量单位毫升用字母“mL”表示;

板书:毫升(mL)

③要想准确读出液面所在的刻度,首先要能清每个刻度代表的数量;④为减少读数时的误差,要注意指导学生读量杯中容量的正确方法,即视线要与量杯的液面保持水平。

师生实际操作验证。

⑶认识1毫升

师:你知道1毫升有多少吗?用滴管取1毫升水滴在手心里,看看有多少滴?

学生操作后汇报。

小结:1毫升水大约有十几滴。

师:用针筒分别取5毫升、10毫升、50毫升的水,观察它们在水杯中水面的位置,并说出感受。

学生观察讨论。

⑷说一说,你对毫升有了什么认识?

学生交流。

⑸生活中有哪些液体用到毫升来计量?

学生回答。

3.认识升

⑴师:我也调查了一些常见的容器,容量大约是多少呢?(出示课件图片)

学生汇报交流,有什么感受。

⑵观察1升的饮料上注明的容量;

⑶说明容量单位升用字母“L”表示;

板书:升(L)

⑷提一提,感受1升有多重。

4.小结:在计量少量液体时,用毫升作单位,在计量较大量液体时,用升作单位。

三、巩固深化,提高能力

教材第3页练一练按第2、3、1题顺序完成。

四、课堂检测

1.填一填。

⑴计量液体,如汽油、饮料、药水等,用()或()作单位,分别用字母()或()表示。

⑵测量液体的多少,一般选用的工具是()或()。

2.在括号里填上合适的容量单位。(L或mL)

⑴1瓶洗发水大概是400()。

⑵1盒牛奶大概是240()。

⑶一脸盆水大概是5()。

⑷1桶汇源果汁是1()。

⑸1瓶墨水大概是50()。

⑹一汤勺水大概是10()。

3.判断。

⑴一小瓶红药水有20升。()

⑵测量液体体积可以选用的工具是天平。()

⑶大小两个杯子都盛有饮料,大杯子比小杯子盛的饮料多。() 4.解决问题。

⑴学校食堂打算买300升容量为5升的色拉油,一共要买多少桶?136桶这样的色拉油一共有多少升?

⑵小瓶酸奶的容量是185mL,大瓶酸奶的容量是235mL,3小瓶酸奶和1大瓶酸奶一共有多少毫升?

⑶甲容器可盛水200mL,乙容器比甲容器多盛水50mL,丙容器的容量是乙容器的2倍,丙容器可盛水多少mL?

五、课堂小结

说一说这节课有什么收获?